《夏感》学案学习目标1、有感情的朗读课文，准确的把握朗读的轻重缓急，从而体味文章的思想感情；2、理清作者行文的思路；3、学习文中形象的描绘，了解富有哲理的话语的深刻含义；4、了解文中比较和对比的含义。能力目标1、提高学生的朗读能力；2、提高学生理解文章思想感情的能力；3、理解文章的写作特点，提高学生的写作能力。德育目标培养学生热爱劳动的情感及学生的审美能力和鉴赏能力。学习重点1、感受夏天的特点，体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言；2、理清作者行文的思路，了解文中对比和比较的应用。学习难点学习文中形象的描绘，了解富有哲理的话语的深刻含义。学习方法朗读、精读、摘录。学时两课时。情景导入夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火辣辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长的万物赋予了它生命的活力。如果说夏是一条小溪，它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是播种的希望；如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是童年游戏的欢乐，它吟唱的是青春搏击的精彩。夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人们。让我们踏着夏的紧张、热情、急促的旋律，与作者梁衡一起来一次夏天的旅行吧！课前复习1.给加点的字注音并再横线上抄写词语。镶嵌．．()()响．晴()安适肌肤秀气水藻．()贮蓄．．()()澄．清()绿萍空灵薄．雪()水墨画蓝汪汪2.选用“镶嵌、响晴、安适、肌肤、秀气、水藻、贮蓄、澄清、绿萍、空灵、水墨画、蓝汪汪”中的十个词语写一段关于美景的话。3.《济南的冬天》表达了作者怎样的思想感情？答：本文抓住“济南”冬天的特点，以“”为主要描写对象，用准确的文字，从不同描绘了济南冬天独有的，抒发了作者对祖国大好河山的。课前预习1.给加点的字注音并再横线上抄写词语。（qiān）(róng)（dài）（zǎi）（pángbó）芊．芊细草融．融黛．色主宰．磅礴．．（huá）（tiǎo）（púfú）(zhùmǎn)春华．秋实挑．着匍匐．．贮满．．（bèng）（dàn）(yìzhì)迸．发澹．澹闲情逸致．．2.解释词语。（1）融融：（2）黛色：（3）主宰：（4）磅礴：（5）挑着：（6）匍匐：（7）贮满：（8）迸发：（9）澹澹：（10）闲情逸致：（11）芊芊细草：（12）春华秋实：3.选用“融融、黛色、主宰、磅礴、挑着、匍匐、贮满、迸发、澹澹、闲情逸致、芊芊细草、春华秋实”中的十个词语写一段关于美景的话。走近作者作品梁衡，1946生，山西霍州人.著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。有散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《人杰鬼雄》《觅渡》《当代散文名家精品文库——梁衡卷》。整体感知1.听读课文，注意节奏。2.朗读课文，注意节奏。①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。③朗读课文，感受深情。3.在作者的眼中，夏天有哪些特点？答：夏天的特点有：紧张、热烈、急促。4.本文从哪几个方面描写夏天的？答：本文从三个方面描写夏天：①夏天的景物，②夏天的颜色，③夏天的旋律。5.文中表现了作者怎样的思想感情？答：表现了作者喜爱夏天，赞美夏天，更赞美辛勤劳作的农民。重点研讨1．作者在夏天的特点时运用了人的几种感官？答：①“细草、林带上长墙般的黛色绿烟”“麦浪扑打着山，云，汽车”(视觉)②“蝉儿、长鸣”（听觉）③“太阳烘烤大地”（触觉）④“热风吹着麦子的香味”（嗅觉）。⑤“炉子上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船”（幻觉）2.第三自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？答：以春天和秋天的色调和景物进行对比，衬托夏天的金黄色和蓬蓬勃发。3.本文的写作特点是什么？答：运用了比喻、拟人、对比的修辞手法，形象生动的展现出了一个充满紧张、热烈、急促的夏天。4.课文最后一句“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的作用是什么？答：作用是呼应开头，深化主题。5.说说第三自然段中“挑”“举”“匍匐”这三个词语的作用？答：这三个词是描写人的动词，形象生动地把它们旺盛的生命力表现了出来。课堂小结1.全文采取：总－分－总的结构方式。2.作者不仅描写了夏天的自然景色、夏天金黄色的色彩、夏天紧张的旋律，而且还感受到夏天那收获已有而希望未尽的特点，表达了作者对夏天的喜爱之情，深情地赞美了辛...
