下载后可任意编辑教学改革经验总结报告1.教学改革经验总结报告通过自学，我进一步了解和掌握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名老师，我深知自己在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。这本书集对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵给了我具体的操作指导，使我们的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。老师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、老师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、进展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术艺术的本质是一种探究。这就要求老师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是老师与学生共同建构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的科学的。所谓开放，下载后可任意编辑是指课程的开发要全社会关怀教育事业的人共同参加；课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善；课程的设计要为孩子个性的进展留有一定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的；课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是孩子的课程，课程必须回归孩子世界、适应不同孩子的进展需要，使不同层次的孩子都能获得成功感。老师要充分信任孩子，信任孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参加孩子的讨论。老师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动孩子的“思维参加”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发孩子心理上的认知冲突，使孩子处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放手给孩子，给他们想、做、说的机会让他们讨论、质疑、沟通，围绕某一个问题展开辩论。老师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会让学生放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到进展。下载后可任意编辑2.教学改革经验总结报告新学期，全市至上而下掀起了一场轰轰烈烈的教育教学改革的热潮，我校组织全体干部老师学习了《肥城市整体推动教育教学改革实施方案》和《肥城市整体推动教育教学改革学习资料选编》，我深受感染和启发，我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵深刻领悟，提高课堂效益。在我的以往课堂教学中，我也想过用“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补？在今后的教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对比课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相沟通，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。下载后可任意编辑在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。赞诃夫说过：“书知识假如没有经过老师心灵的加温传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让老师轻松，让学生欢乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变老师的教学生活课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的老师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学...
