下载后可任意编辑数学六年级上册《圆周长》说课稿数学六年级上册《圆周长》说课稿1一、说教材《圆的周长》选自北师大版小学数学六年级上册“圆”的第三节。本课教学是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是对前面所学“圆的认识”的深化，也是后面学习圆的面积等知识的基础。本课起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。根据课程标准和教材编写意图，确立本节教学目标如下:1.知识目标:知道什么是圆的周长;理解圆周率的意义;理解掌握圆的周长的计算公式。2.能力目标:会初步运用公式解决生活中一些简单的实际问题。3.思想目标:通过祖冲之与圆周率故事的介绍，激发学生作为中华儿女的自豪感。教学重点:探究并发现圆的周长与直径的关系。教学难点:运用圆的周长知识解决一些简单的实际问题。二、说教法、学法根据教学内容和学生的认识规律，我首先实行课件演示的方法帮助学生认识圆的周长，渗透转化思想;然后利用实验法引导学生认识、理解圆周率，并推导出圆周长的计下载后可任意编辑算公式，培育学生操作技能，提高学生分析、比较、推理概括的能力;最后运用自学辅导法，引导学生自己去思考、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径和半径的关系从而学生提高自学水平。在教学中，注重学生的独立思考及小组沟通，交互运用各种学习形式，达到进展智力，培育能力的教学目标。教学准备:⒈多媒体课件。⒉每个学生都准备三个大小不同的、直径为整数的圆片，一根线条，一把直尺。三、说教学过程(一)创设情境，激情导入课件出示阿凡提的小黑驴与国王的小花驴赛跑的故事引导学生观察并思考:要求小花驴所走路程，实际是求圆的什么?让学生揭示课题:圆的周长。(应用多媒体课件辅助教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。)(二)自主合作，探究新知⒈教具演示，直观感知，结合认知认识圆的周长。(学生独立实验，用绕线法、滚动法量出圆的周长，老师指导操作要点，培育学生的动手实践能力。)下载后可任意编辑2.小组合作，完成实验。a.量一量、记一记:学生测量圆的周长、圆的直径，然后记下数据，培育学生的实践操作能力。b.比一比:比较数据，揭示关系。学生继续实验并算出每个圆周长除以它的直径的商，把商记录下来。通过计算学生发现:这三个圆中，每个圆的周长，都是它的直径长度的3倍多一些。得出结论:所测量的其他圆的周长也是它的直径的3倍多一些。(在实验操作过程中培育学生动手操作的技能、技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力。)3.介绍圆周率。①先介绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用式子表示:圆的周长÷直径=圆周率(π)②介绍π的读写方法。③最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，激发学生作为中华儿女的自豪感。同时指出:圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3.14。④学生总结归纳出圆的周长计算公式:圆的周长=圆的直径×圆周率，用字母表示为C=π×d。课件显示直径50米的圆形跑道和它的外接正方形跑道下载后可任意编辑示意图。请学生观察思考圆的直径和正方形的边长是多少然后利用公式快速算一算，这两个跑道的周长是多少?看看国王和阿凡提的竞赛到底是不是公平。数学六年级上册《圆周长》说课稿2尊敬的各位评委老师：大家好！我是来自安阳市自由路小学的常帆。一、教材分析今日我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册62页至64页的《圆的周长》。这是一节概念与计算相结合的、讨论几何图形的教学内容。教材力图通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，验证圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。从而培育学生主动探究，勇于实践，解决生活实际问题的能力。二、学情分析圆是曲线图形，是一种新出现的平面图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。在教学“圆的周长”一课前，多数学生通过各种途径对圆周率已经有所了解，但只是停留在表面上。怎样让学生验证并理解圆周率的意义是个难点。三、教学目标下载后可任意编辑（一）知识目标：验证并理...
