信息技术开题报告《中学信息技术学科培养学生收集、处理信息及创新能力研究》开题报告一、引言收集信息，指的是学生能够从多种渠道获得信息，熟练掌握各种获取信息的工具，对所需信息的指向比较明确。处理信息，则是指学生能对收集到的信息进行整理、分析、加工并运用到自己的活动中，将所获得的信息作为活动过程与结果的支撑。创新是人们根据既定的目的，调动已知信息、已有知识，开展创新思维，产生某种新颖、独特、有社会价值的新概念，或者新设想、新理论、新技术、新工艺、新产品等新成果的智力活动过程。能力不是指现有的成就，而是指个体具有的潜力和可能性。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，在基础教育中要“充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力。”这是基础教育的重要目标之一，是适应信息技术飞速发展的时代需要，是新课程改革对教师提出的新要求。从人的发展来看收集和处理信息、获取新知识、提高分析和解决问题以及交流与合作的能力是现代人必备的基本素养。对此，信息技术教师应高度重视，尽量给学生提供足够的机会，引导他们能利用各种媒体，收集和处理科学信息，教给学生获取、加工和传播信息的方法，使学习能力得到训练，创造性思维得以发挥，从而提高学生的信息技术素养。那么我们在对新课程标准和新教材的教学实施过程中，应如何培养学生收集和处理信息的能力，以及培养学生的创新意识呢？通过对前人经验、学识及其指导作用的研究，揭示经验、学识与生活之间的内在联系并就人们怎样利用经验、学识进行相关调查。研究对象：社会人群。社会调查结果：农民李大爷说，粮食要丰收得靠祖祖辈辈流传下来的法宝——经验。该什么时节插秧该什么时候加肥，该什么季节收获，都应了如指掌，否则会吃大亏。某书店老板透露，如今人们都想走捷径，于是成功人士的经验都成了法宝，各种介绍“经验”的书很好销，比如《哈佛女孩之路》、《在清华等你》等等。服装设计师赵女士坦言，如今就重一个“新”字。只有冲破一切经验的束缚，才能推出风靡一时的“新作品”。调查所得结论：各式人群对经验、学识都有自己的看法，但都不完善。历史人物及事例说明：1、大禹治水。大禹摒弃前人的经验，变“挡水”为“导水”，疏导河流，开掘河道解决了多年困扰华夏儿女的黄河泛滥的难题。2、王明的“左”倾主义。王明死扣苏联成功的“诀窍”——以城市为中心开展革命要求势单力薄的红军攻打大城市，以致红军力量大大削弱。3、麦克斯韦以超强的计算能力得出光与电磁波的速率应为3X108m/s,并且依据前人的经验，提出光是电磁波的假想，开拓了光的波动说这一新领域。最终研究成果：在现代社会中，经验、学识必不可少，但创新意识也十分重要。人们应该把经验、学识与创新意识结合起来灵活运用。该紧扣经验开展行动时，就要果断地沿着经验的指导向前推进；该放开经验、学识时，就要毫不犹豫地摒弃它们，用全新的意识去做。只有合理地利用经验的指导作用，我们才能使它为人类造福，否则，经验、学识也有可能成为人们的绊脚石。二、研究目标I、探讨中学生创新能力培养的目标体系。II、设计适合中学生创新能力培养的操作体系。III、拟定学校、家庭、校外教育机构对培养学生创新能力的环境体系。I、目标体系目标体系由若干模块组成，针对不同学龄段学生的特点提出不同的要求。目标体系主要起导向作用，指导师生教与学的行为。（一）目标确立的依据1．教育价值观江泽民总书记指出："要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"在知识经济初见端倪的今天，知识的创新决定着一个国家的综合实力和竞争力。创新是推动知识经济发展的源泉；只有形成创新人才的培养机制，才能使我国缩短与发达国家在知识经济发展方面的差距。创新的关键在人才，而人才的培养要靠教育。培养创新人才，是当代教育应当担负的使命。2．教育目标学校的教育目标是什么？从逻辑上看，回答是十分明确的，乃是学生预期的学习结果美国教育心理学家加涅认为有五种学习结果，即言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能...
