1/8小学语文四年级动作描写作家老舍学生说：“唯有动作描写人物才能立起来！”可见动作描写在写人记事的作文里同样是举足轻重的。当然我们都知道动作描写我们也知道有哪些动作可怎么写才能把短时间发生的动作写得具体生动呢？我们今天就来解决这个问题只要你认真阅读本文配合老师布置的练习你就不是一般的你啦！一个个就会成为动作描写的大师啦！同学们，我们先回忆一下，从小到大有没有被爸爸或妈妈惩罚过？特别是“竹笋炒肉丝”的那种？如果有,你现在就在纸上写上“妈妈打我”或“爸爸打我”,就暂时别动,听我继续说,然后再一起来修改。好了吗？我们先来看一个动作。李老师喝茶。这句话和你们现在在纸上写的那句话差不多。如果扩写,有同学这样写：李老师端起茶杯，慢慢喝茶。这样写,还是很笼统,到底怎么喝的呢？是不是还可以更具体呢？用这篇文章的题目来说，怎么写才是“慢镜头”呢？这就是我们今天要教给同学们的动作描写的技巧。给动作“化功大发”所谓“化功大法”就是要把一个很笼统的大动作分解成若干个连贯的小动作给大动作一个“过程”。我们还看刚才的例子：李老师喝茶。请看一个同学把这一个大动作2/8写成小动作的例子我们一起来读读。李老师停止了讲课目光一瞟伸过右手凑近杯子然后轻松地拿起杯子拧开杯盖把杯子举到嘴边嘬起嘴唇轻轻歪斜杯身让水滋润了一下嘴唇大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。然后就大口大口地狂喝起来只听到“咕嘟咕嘟”的声音他的喉结也上下不停地抽动。眨眼功夫一杯水就见底了。他砸巴砸巴着嘴唇好像还很不解渴呢。这一段描写把李老师喝水这一过程分解成“拿起杯子一一试探温度——大口猛喝——砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体在写动作的时候采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。在我们的课文里也有类似的“化功大法”课文《凡卡》一课中写凡卡写信的动作就是大动作其中一个细节：他想了一想蘸一蘸墨水写上地址：“乡下爷爷收。”然后他抓抓脑袋再想一想添上几个字：“康司坦丁•玛卡里奇。”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。学了就要用刚才同学们在纸上写的“妈妈打我”或“爸爸打我”你能把这个大动作分解成若干个连贯的小动作吗？试试？给动作“涂脂抹粉”写好人物的动作选用表示动作的词语是不是就很美呢？《燕子专列》这篇课文里有这么一句话：小贝蒂伸出双手捧起燕子送到嘴边3/8用呵气为小燕子取暖。我们对这句话里的动作“涂脂抹粉”就成了这样一句：小贝蒂慢慢地伸出双手小心翼翼地捧起燕子像捧起珍贵无比的宝贝一样轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。通过比较我们就会发现在动词前面加上适当的修饰语就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来人物形象就会更具活力就能更好地表现人物的个性与思想。这里就叫“涂脂抹粉”。我们再来看一篇“涂脂抹粉”的。来到爬杆的场地张小虎一只手摇了摇爬杆一只手搭在额前抬头仰望一下杆顶。朝手上吐了口口水搓了搓两脚微微张开身体慢慢往下蹲。忽然张小虎猛地往上一窜两只手一上一下紧紧地握着爬杆两腿交叉用脚背死死地“咬”住爬杆居然一下子就让我们要抬着头仰望他。紧接着张小虎轮流交换着双手每换一次都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动双腿也不闲着一松一紧地配合……在我们的欢呼声中张小虎已经触摸到了杆顶的横梁朝我们频频挥手呢。上面的片段中运用“化功大法”把张小虎爬杆的动作进行了分解然后给部分动作“涂脂抹粉”文章就显得活灵活现就真的给人身临其境的感觉了。聪明的你准备好了吗？为你面前的动作片段也来“涂脂抹粉”吧。记住不能太多化妆多了也难看呢。你们说是不是？给动作“配上声音”在写动作的时候如果仅仅是动作描写也很单调的在动作中载入声音就会让你笔下的动作活灵活现。这里说的“配上声音”可以有两种4/8声音一是配上人物的语言描写二是配上适当的象声词。我们看一段动作描写。刘老师把试卷摊开平铺在讲桌上食指往嘴巴里一舔蘸了点唾沫随即两个指头一翻抽出了一张试卷：“这是张璐同学的...
