世纪英才文化品质责任创新上天的蚂蚁《上天的蚂蚁》是一篇童话故事，主要讲有一棵树高得插入云霄，一位白胡子爷爷告诉一个巨人，这是一棵通天树，巨人虽然很想去天上看看，可他看到树太高了，没有信心爬上去，白胡子爷爷一直鼓励他，但最终他还是放弃了；而一只小小的蚂蚁却自信地认为自己只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。这个故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。4、引导学生树立目标，勇往直前。教学重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。世纪英才文化品质责任创新教案一两课时第一课时一、导入1、老师简笔画蚂蚁，说说蚂蚁给你留下的印象。（身子小小的，尖尖的触角，很勤劳等）2、老师把它的名字写下来，睁大眼睛，你发现了什么？（引导学生观察“蚂蚁”两个字都是“虫”字旁，昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。）3、（板书上天的）齐读课题。[设计意图：从课题开始，从“蚂蚁”这个词语入手，渗透形声字的规律，引导学生关注汉字的构字规律，培养孩子对汉字的兴趣，为孩子形成独立的识字能力做有益的渗透。]二、初读课文，识字学词1、自己读读课文吧，遇到不认识的字把它圈出来，自己读拼音或问问老师同学，把字音读准。2、指名读。（师生共同评价、指导读正确。）奖励星星。3、齐读课文。世纪英才文化品质责任创新4、生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识它们吗？出示生字卡片，认读。去拼音认读，指名读，开火车读。给字宝宝找朋友。[设计意图：这个环节先让学生自读课文，随文读准生字，再多媒体出示重点词语，结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解，如身材魁伟，借助结合已有的生活经验理解，如仰望、俯下请学生做动作等。让学生从音、形、意几方面学习汉字，较好地体现新课标中关于识字的理念。]三、书写生字第二课时一、复习导入1、出示重点词语，指名认读。小老师带读。2、师：在昨天的学习中，我们认识了文中的两位主要人物，他们是？（板书：巨人、蚂蚁。）师：我们可以用什么词来形容巨人的身材？（板书：身材魁伟）师：那蚂蚁的身体呢？（板书：很小很小。）二、研读课文1、学习1—3自然段，感受通天树的高大。世纪英才文化品质责任创新师：文中还有一棵树，是一棵怎样的树呢？我们来读一读。1）“很高很高，高得插入了云霄。”借助简笔画，理解“高得插入了云霄”。2）出示句子:“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”与原文对比读，讨论漏掉“一直”这个词行不行？师：是呀，一直往上爬，要爬很长很长的时间，要不间断、不停地爬，才能爬到天上去，可见这棵树的确很高很高。[设计意图：课堂教学中要注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中，学习语言，进行人文熏陶。]3）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖！2、学习4—7自然段，看看巨人的表现。师：巨人抬头仰望，脖子都仰酸了，可见他多么想到天上去看看啊！他敢去爬这棵树吗？他在树下说了些什么呢？默读课文4—7自然段。1）先由学生自由读文，再交流巨人的表现。随学生回答出示巨人说的话：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”谈一谈从这句话中你听出了什么？（体会巨人的胆小、没有自信，没有勇气。板书：胆小）指导有感情的朗读。巨人当时是怎样的表情，怎样的心情，能不能找到一个词，补充到句子里再读这句话？出示：巨人摇摇头，（地）说：“好高哟，要想爬上去是根世纪英才文化品质责任创新本不可能的。”指名填读。[设计意图：此处抓住文章的点进行挖掘，激发学生进行联想补白，理解课文。]2）指导读老爷爷对巨人的鼓励。完成“语文天地”里的说话练习：（）鼓励（）：“试一试吧！（）。”3）师：听了别人的鼓励...
