上海市普陀区2021届高三语文下学期质量调研（二模）试题1上海市普陀区2021届高三语文下学期质量调研（二模）试题考生注意：1．试卷满分为150分，其中阅读部分80分,写作部分70分，考试时间为150分钟。2．学生答题全部做在答题纸上。3．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。一积累运用（10分)1.按题目要求填空。（5分）(1）是亦不可以已乎？。(《鱼我所欲也》）（1分）(2）“，双照泪痕干”出自杜甫的《》。（2分)（3）《水调歌头》中，苏轼面对眼前景物无端发问“不应有恨，何事长向别时圆？”《踏莎行·郴州旅舍》中也有类似的问句“，?"(2分）2.按题目要求选择。（5分）（1)小王好强,常常通过批评别人展示自己的高明。他想写一句话来警醒自己,以下句子合适的一项是(）.(2分）A.己欲立而立人，己欲达而达人。B。不责人所不及,不强人所不能。C.智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。D.欲胜人者必先自胜，欲论人者必先自论.(2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（)。(3分）古代史书，即使是规格庞大的书，也会。例如,《史记》，后世许多纪传体史书也采用了同样的方法.所以我们不要把每篇记载孤立起来看。上海市普陀区2021届高三语文下学期质量调研（二模）试题2①体现出篇章与篇章之间彼此关联的精神②对材料如何叙述得更合理花了很多心思③把同一人的事迹分到不同篇章错综互见A.①③②B。①②③C。②①③D。②③①二阅读(70分）（一）阅读下文，完成3—7题(16分）论典故词的词义特征①典故词在汉语词类中自成一家．．．．，除构词等有别于汉语普通词外，词义也有明显特征。②目前出版的典故辞书对典故词的概念认识并不统一。笔者以为典故词大致可分为三类：事典词、语典词、有确切源头可考的典制词。事典词似无争议，关键是语典词和典制词的把握目前分歧较多。笔者以为对典故词的把握需注意两条：第一,典故词和成语一样，属于文化词语，有其特定文化意义。笔者将意义由特定典籍源头所赋予,离开这一文化语境便无法理解的词定为语典词，这是区分语典词与普通词的一条重要指标。如“而立”指代三十岁，词义不是出自字面义，而是由其源头《论语?为政》之“三十而立”所规定的。③另外一条是典故词有确切源头可考,词义的发端比较清晰。以典制词中的典故词与一般的文化词语的区分为例，“沙堤”出于唐代典章制度，史籍有明确的记载,后世用来写宰相,自然可视为典故词；“左券”（古代称契约为券，用竹做成，分左右两片，立约双方各执其一，左券常用为索偿的凭证）虽然也是文化词语，甚至可以视作典制词,但我们无法弄清其确切的源头，要考，也只能是“事物纪源”一类，如果说它一定源于《老子》，自然不合事理，只不过从现存典籍看，《老子》使用这一文化词语较早罢了。笔者所参与编写的《典故大词典》基本上是基于以上两点的把握来收录典故词目的.④对具体词目进行解释时,也需要把握典故词义的特殊性。纵向来看，典故词义的引申一般具有单一性。借助概念与概念间的内在联系,普通词词义可以纵深发展，意义引申一般层次较多。《汉语词义引申导论》中有大量例证论证了普通词词义引申的这种特点.而典故词的词义一般只有一层,继续引申下去的可能性并不太多。因为典故义与典故词的字面义往往差距较大,很多来源也未必为人们所熟知，在理解上需要有一个转折，如再作更多纵深引申难以让人接受。另外，很多典故词反映的是事件场景画面，不是某一具体的概念，自然也就很难有什么引申。⑤横向来看，许多典故词在具体语言环境里取义具有多维性.例如，事典一般由人、地、物、事四大要上海市普陀区2021届高三语文下学期质量调研（二模）试题3素构成,如其中涉及因素较多，词义往往就比较复杂.另外事典典源亦有简单、复杂之分，事的寓意亦有多寡之别。很多时候人们借用事典词,只是为了唤起读者对典源画面的一种联想，从而感知画面所提供的义域。读者可从画面的不同角度作各种不同的推想，这样的词取义往往是多种多样的。⑥由于我们已经习惯于接受语言学界“在一个具体语言环境中词的取义是单一的、确定的"这样一种理论，又未能正确认识典故词义的多维性...
