【学生基础】对富春江山水的陌生，可能会减弱学生对课文学习的兴致。所以导入采用回忆知识，积累联系的方法，激发学生兴趣，文章优美的语言也会打动学生，所以我们不妨从朗读、品味语言下手。对于文章的难点“鸢飞戾天”两句的理解，以学生现有的生活阅历理解的确有困难。但我们不必刻意求深，求透，有所感悟即可。【教学目标】（1）知识与技能：1、学生了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义。2、学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。（2）过程与方法：学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；在学法上可以采用学生自学，合作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。（3）情感态度和价值观：让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他鄙弃世俗和寄情山水的思想情绪。【重点】积累文言词汇，感受作品的意境美、情趣美、语言美。【难点】作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。【教学步骤】学生自主朗读文章，自主翻译，自主赏析文章，检测过关教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们，古人云：“仁者乐山，智者乐水”，自古以来，许多文人墨客皆喜好山水，山水景物曾经引起他们无限的情思，也给我们后人留下了不少的传世之作，大家回想一下，我们曾经学过了哪些山水作品？（生答）二、预习检查，分小组展示（此环节是检查学生自学文言文的基本情况：了解文体、把握音准和节奏，促进提高文言朗读水平）1、简介文体和作者（了解作者吴均）文体：我们学过的文言文的体裁有说、铭，今天我们学习一种新的文言体裁“骈文”。（回忆学过的文言体裁：说、铭，简单了解文言体裁“骈文”。）骈文，文体名。起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。又称“四六文”。作者：吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。其文风格清拔而有古气，称为“吴均体”，大家都仿效他。2、解题3、给下列加点字注音横柯．（）轩．（）缥．（）碧和．（）鸣戾．（）天急湍．（）4、给下列句子断句①风烟俱净，天山共色。②自富阳至桐庐，一百许里，③水皆缥碧，千丈见底④夹岸高山，皆生寒树⑤蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。⑥鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。二、课堂展示交流（让学生进一步感知文意）1、注重朗读，培养兴趣（生评价，师点拨）①范读②个别读③齐读2、自主翻译（以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务。）3、按要求写出句子。写登舟纵目总体感受的：写江上放舟自由情态的：概括赞叹富春江景的：写富春江水清澈的：写江流气势磅礴的：写听觉感受的：4、作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?5、吟诵体会——语言美通过自由诵读，读出语言的神韵；通过联想，领悟语言的美。（运用多媒体听配乐朗诵，在音乐的帮助下，认真体会作者的语言，进而体会作者的情感。）第二课时自主赏析文章（此环节通过自学讨论、合作交流、反馈、教师点拨讲解达到理解作者的思想，提高自己的思想境界，把握主旨。）一、赏析品味——意境美1、指导学生默读文章，思考：你能在文章中找到作者对“奇山异水，天下独绝”特点进行概括性描写的句子吗？（讨论、总结：奇山异水，天下独绝。）教师小结：作者在第一段中以“奇山异水，天下独绝”作为自己对富春江风光的高度概括和由衷的赞叹，并作“文眼”统领全篇，开头第一段从结构上看，是总写。为下文内容的进一步展开埋下了伏笔。由此可见，本文可分为两层。2、既然“奇山异水，天下独绝”一句，作者那么又是如何具体详细为我们描绘富春江水“奇”“异”的景色特点呢？（讨论、总结一：水，分别表现了它的清：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼戏石，直视无碍。”；湍急：“急湍甚箭，猛浪若苯。”）（讨论、总结二：山的奇异主要表现在树多、山高、景美三个方面。）（讨论、总结三：作者在第二段中首先采用比喻和夸张的修辞方法...
