老师，相信我，我会自学预习！世上没什么救世主，提高成绩还要靠老师指导，靠自己动手、动口、动脑！八年级语文第五单元预学案第7关，共1关单元名称第五单元制作人语文组使用时间9月2日至9月4日课时安排预学方法指导1、熟读课文，借助工具书，梳通课文，在书本上标注重点字词读音2、初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。3、能联系上下文流利而正确地翻译课文（并能总结出翻译文言文的方法）基础知识清单一、填空并识记以下内容：（不会的用红笔圈起来）1、本文的作者是陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。（出声读一遍，划横线的背会）2.给下列字词注音或者根据拼音写汉字。huò()然yǎn（）然qiān()mò()yì()太守bīn()纷垂tiáo()叹wǎn()刘子jì()语（）云便要（）还家2、对照注释，联系上下文，解释下列词语。为业：夹岸：杂：异：穷：平旷：属：悉：怡然自乐：所从来：咸：问讯：先世：邑人：不复出焉：间隔：皆：语云：不足：既：诣：遣：欣然：3、古今词义辨析鲜美：古义（）今义（）交通：古义（）今义（）妻子：古义（）今义（）绝境：古义（）今义（）无论：古义（）今义（）如此：古义（）今义（）缘：古义（）今义（）延：古义（）今义（）1老师，相信我，我会自学预习！世上没什么救世主，提高成绩还要靠老师指导，靠自己动手、动口、动脑！津：古义（）今义（）4、一词多义辨析舍：便舍船（）屋舍俨然（）寻：寻向所志（）寻病终（）志：处处志之（）寻向所志（）向：寻向所志（）耽耽相向（）二、通读课文，联系上下文，对照课下注释，翻译课文1、自己口头翻译，在书上标注并写下自己不会翻译的句子2.尝试翻译下列句子，不会的用红笔圈起来，并画上？①忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。②初极狭，才通人，复行数十步。③阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。④黄发垂髫，并怡然自乐。⑤土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。⑥便要还家，设酒杀鸡作食。⑦自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔。⑧问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。⑨此人一一为具言所闻，皆叹惋。⑩此中人语云：“不足为外人道也。”三、有感情地朗读课文，整体把握大意1、概述故事：题目中的“记”是一种文体，本文是桃花源诗中的序，或说引子，是记叙性的文字，试用尽量简练的语言概述所叙故事2老师，相信我，我会自学预习！世上没什么救世主，提高成绩还要靠老师指导，靠自己动手、动口、动脑！重点知识解析2、整体感知：桃花源给你留下了怎样的印象？试用几个简洁的词语从不同角度概括一下。（阅读文章第2、3自然段）四、细读课文，走进桃花源1、想像描述：从桃源留给我们的总体印象中任选一词，任选一个角度，结合课文再加上自己的合理想象，向人们绘声绘色地生动描述桃源之美——试采用“这是一个的桃花源，请看”的格式来描述一下（阅读文章2、3自然段）这是一个的桃花源，请看2、合作探究：桃源中人当初是怎样到桃源的？他们是否愿意离开？桃源内与外界应该有何不同？文言文翻译方法总结六、文言文翻译的方法1、基本方法：直译和意译。文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译...
