《过秦论》创新教案VIP免费

第1页共7页过秦论》教学设计【教学目的】1．了解武林兴衰：秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。2．识辨武林秘器：文言文主要词法和句法。3．总结武林经验：从历史和现实相结合的角度，运用历史资料，提出中心论点的方法；注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。【学武指津】读：本文始终是按照时间的顺序来安排层次先后的，很具有“汉赋”的特点，气势充沛,一气呵成。初读时不要中断，不要旁及其余，以形成整体感。理：在读的基础上划分结构，理出头绪。用列表的方法表示出秦的兴亡过程。如：（1）孝公：崛起（2）“五王”：强大兴（攻）（3）始皇：统一（4）二世：灭亡亡（守）（5）亡因：“仁义不施而攻守之势异也”析：即是对内部层次的理解。第一段，要抓住客观条件、主观因素、施政方针三方面进行分析；第二段，要注意领会作者极写诸侯约从反秦的强大阵容和不可抗衡的声势的意图（用以反衬秦之强大，为下段写秦统一全国已成定局蓄势）；第三段，分析秦创建大帝国之后怎样转入守势，从其愚民、弱民、防民等守策看其走向覆亡的必然性；第四段，要明确作者写陈涉亡秦而采用寓褒于贬的写法的用意（秦民心丧尽，自取其祸）；第五段，分析内部层次以及与全篇的关系（①从不同的角度将陈涉之众与九国之师进行对比，提出问题。②归纳中心论点，解决问题。在第二层次中，均有与上文相照应的句子：前4句照应一、二段，中间5句照应三、四段，最后照应“成败异变”二句，顺势回答了第一层留待解决的问题）。诵：即是深入领悟全文要旨的重要步骤。诵读时一定要注意语气。文中的铺排，要读出气势，高亢而有力；文中的对比，要读出情感，抑扬有别，褒贬分明；深责时，要义正词严；惋惜处，要让人警醒。本文虽为史论，但语言上明显地带有赋的特色，诵读时要细加品味。【教学过程】第一部：一个武林高手的成长史一、开堂说书：“弱肉强食”在自然界似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常被打破。两千多年前，当武林盟主秦始王刚做着千秋万代的美梦的时候，一群疲弊的农民“斩木为兵，揭竿为旗”，第2页共7页轻而易举地攻破秦国“金城千里”，导致强大的秦王朝“一夫作难而七庙隳，身死人手”。这一切是什么原因造成的呢？西汉的政治家、文学家贾谊阐述了他的看法。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢?二、说史析文：1．“战国七雄”指的是哪些武林高手？在地理分布上和国力上有什么特色？（备地理分布图）战国七雄：齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦、（宋、卫、中山）群雄分布图：除秦外，其它各国在东部呈纵向排列，秦在西部与各国呈“扇”形之势。高手特点：武林小地主——楚，版图最大（辖两湖一带，望不尽湖光山色、鱼米洞庭！）武林财神爷——齐，货殖最富（抢占有利地形——今山东半岛一带，一边条条大路通四方，一边靠海吃海，钱财滚滚而来！）武林硬汉——秦，兵力最强（一路打将过来，在战斗中成长！）2．什么叫“连横”和“合纵”？秦国是怎么做的？秦国之所以能成为强国，得益于“精修内功，强攻外敌”。内外兼修，才能成为天下第一的武林高手！城堡：“据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守”（占据有利地形，严加把守，正所谓“一夫当关，万夫莫开”）修练内功：商鞅变法（政策要好）、务耕织（饭要吃饱、衣要穿暖，才能有强壮的士兵）、修守战之具（兵器要利害，磨刀不误砍柴功）修练外功：连横（杀人不见血）（1）连横的实质——秦国的“反间计”（不唯强攻，要用智取！新的外交政策诞生新职业——“纵横家）从地理位置上解释，引入屈原放逐投江的故事（历史的悲剧）“外连衡而斗诸侯”——使诸侯相斗！连衡的结果：“于是秦人拱手而取西河之外”“西举巴蜀，东割膏腴之地，南取汉中，北收要害之郡”“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦”“会盟”达成的协议——合纵（2）合纵的产生——梦醒时分（九国：我们上当了！）连衡的结果就是产生合纵原因：“于是秦人拱手而取西河之外”“西举巴蜀，东割膏腴之地，南取汉中，北收要害之郡”“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦”——合纵！合纵部队：“齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之众”合纵选才：“不爱珍器...