传统文化教学实践研究实施方案VIP专享VIP免费

传统文化教学实践研究实施方案汪清县天桥岭镇东新学校一、问题的提出（理论意义和实践意义）本课题问题的提出基于它的理论意义和实践意义。（一）理论意义1、中华传统文化的价值。中国是四大文明古国之一，有着令世人惊叹的文化。在漫长的历史发展中，中华民族形成了特有的文化习惯及文化积淀，也就是中国传统文化，它对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则，无时无刻不在对现代人发挥着作用，它经过数千年的不断陶治、实践和发展，已经融入中华民族的血脉，成为中华民族精神的一个不可分割的部分。传统文化不能回避也不应回避，因此在新的历史条件下，我们应积极倡导继承和弘扬优秀传统文化，只有深入研究、科学利用先人留下的宝贵文化遗产，才能不断推进和谐文化建设。2、当今教育对象所具特点的要求。随着人类社会的发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善，西方文化的大量涌入传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。也正是这种传统文化教育的缺失，使越来越多的学生缺乏自理能力，劳动习惯欠缺；有的以自我为中心，自私自利，唯我独尊，任性蛮横；还有的花钱大手大脚，不珍惜劳动成果，成了新一代的啃老族；更有的是非观念淡薄，民族意识、集体意识、国家意识淡漠。这样的结果必将削弱一个国家的综合实力，最终会导致中国几千年流传下来的传统文化流失。（二）实践意义作为教育工作者，我们的任务就是为国家培养合格的建设人才，教育的最终目标是促进学生的个性健康和谐的发展，人文教育的终极目标也是关注学生的全面发展。全国人大常委会原副委员长许嘉璐曾说“从中华民族文化延绵发展的规律来看，承担文化培育和传播任务的主要有两个系统：一个是政府官员系统，一个是学校和教师系统”。所以传播中华文化，是我们教育工作者义不容辞的职责和义务。我国教育也正在实现应试教育向素质教育的转变，这一转变的过程是理念不断更新的过程同时又是人文精神不断塑造的过程。实施素质教育就是要提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力，重视学生个性的张扬，关注学生人文素质的提高。可见，深化素质教育加强人文精神的培养已是刻不容缓。我们必须对学生进行全面的人格教育，促进学生的终身、全面发展，这一切说明，人文精神的培养已经成为当代教育的迫切需求。二、课题研究的理论依据1、新课程理论。《中共中央国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》都明确提出了加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系的任务，强调新课程改革要全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每一个学生的身心健康发展，培养学生良好的品德，它关注人文精神，强化人格教育，给人文教育指明了方向。“以学生发展为本”是课程改革的出发点和归宿点。新课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，改变了人作为社会发展工具的价值取向。这种“以人为本”的指导思想就是新课程人文精神的体现。2、现代教育培养目标。联合国教科文组织提高21世纪教育报告强调，21世纪的教育，不仅要使学生有知识、会做事，更重要的是会做人。“学会做人、学会求知、学会负责、学会选择、学会创造，能主动适应未来的有用人才”为本课题研究方向提供了重要理论支撑。三、课题研究的目标及内容结合课题提出的背景及意义，以课题研究理论为依据，我校确立了如下的研究目标及要研究的内容：课题的研究目标：1、通过课题研究，落实学科新“课标”理念，体现学科教学特点，实施素质教育，突出课堂教学人文素养培养的观念和意识，提高教学实效。2、通过课题研究，完善教学内容，丰富人文知识，让学生于各学科中初步了解传统文化的内容，在具体的教学实践中培养学生的人文精神，落实人文教育。3、通过课题研究，促进一批年轻教师在实验研究的磨砺中成长起来，探索教学思路，创新教学方法，内化人文知识，提升教师的人文修养，并以点带面，全面提高学校的素质教育质量，提高全校师生的人文精神，使课题研究伴着新课程改革共同推进，共同成长。主要内容：1、...