1《三角形的特性》教学设计教学内容：四年级数学下册第80～81页内容。教材简析：本节教学内容是在学生对三角形已经有了直观认识，能够从平面图形中分辨出三角形的基础上进行的。教材让学生在说一说、看一看、画一画等活动中，进一步感知三角形的属性，理解概念。接着在学生判别、比较中让学生体验到三角形还存在高，在画高之后，说明用字母表示三角形的意义。稳定性是三角形的重要特性，教材的设计思路是“情境—猜想—实验—验证—应用”。教学目标：知识目标1、学生通过动手操作和观察比较，进一步认识三角形，知道三角形的特征，认识三角形各部分名称及理解三角形的定义，理解三角形底和高的含义，会在三角形内画高。2、学生通过拉一拉、推一推的实验，理解三角形的稳定性，了解这一性质在生活中的应用。能力目标培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。情感目标体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征、特性。教学难点：三角形高的确定及画法。教具、学具：多媒体课件、三角板、三角尺、三角形和四边形框架、练习纸。教学过程：课前口算（开火车）一、联系生活，情景导入。师：同学们，为了让城市变得更美，到处可见到吊机在进行工程建设。请看，从图中你能找到最多的是什么图形？让学生说说生活中那些物体的形状或表面是三角形的？师课件演示一些生活中常见的有三角形的事物。师：为什么三角形在生活中应用这么普遍？这节课我们走进三角形的世界，探究三角形的特性。（引出课题）【设计意图：用生活情景唤起学生对三角形形状的回忆，体会到三角凹形在生活中应用的广泛性。在打开学生思维的同时，也激起学生探索新知的欲望】12二、操作感知，理解概念。1、发现三角形的特征：（1）画一画：学生画一个三角形。（2）投影展示。（3）观察特征。【设计意图：通过画三角形，调动学生多种感官参与数学学习活动，在活动中让学生直接感知三角形的基本特征。】2、概括三角形的定义（1）让生说一说什么叫做三角形。（2）指导看书，引出三角形的定义。。（3）理解定义的关键词语“三条线段”、“围成”。即时练习：判断下面的图形是不是三角形？【设计意图：让生在疑惑之时，从书本中中找正确定义，充分发挥教材的规范作用。通过即时练习，抓住“三条线段”、“围成”这些关键词来判断，从而进一步巩固三角形的概念。】3、用字母表示三角形师：我们每个同学都有自己的名字，三角形也有自己的名字。我们可以用英文大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，这个三角形就可以表示成三角形ABC。【设计意图：用通俗的比拟，使学生了解三角形命名的必要性和表示方法。】4、认识三角形的底和高。（1）情境引入，学习高和底的定义。（课件展示一高一矮的两个三角形房子）①让学生猜一猜“山羊住几号房？长颈鹿呢？”，并指一指高在哪。②再让学生在三幅图的判断中找出三角形的高。哪幅图把三角形的高画了出来？③结合第三幅图引出高和底的定义④同桌说一说：顶点A的对边是哪条边？顶点B的对边是哪条边？顶点C的对边是哪条边？21号房2号房ACBCBACBAA3【设计意图：从生活情境入手，把三角形的高自然的融入生活之中。让学生对三角形的高形成初步的感知，通过“说一说”减低学生找对应边、对应顶点的错误率。通过出示三幅图，先让学生直观感受三角形的高，使学生对三角形的高有初步的理解。再通过手势比划，再通过手势比划，让学生明确高和底的定义。使学生在自主探索中经历知识的形成过程，实现对教学难点的突破。】（2）学习画高。①给定一条底边，学生尝试画高。④师巡视，指名板示画高。⑤小组讨论：怎样画三角形的高？⑥汇报，学生讲解画高的方法。⑦总结画高的方法。⑧让生提出画高的注意事项。⑨课件演示三角形的三条高。并让学生指出对应的底和高。【设计意图：让学生根据对高的定义的理解来画高。然后通过让小组讨论如何画高，再进行反馈总结画高的方法，从而提升技能。让学生在互相提醒注意事项中，自我纠正画高常见的错误，有效突破画三角形指定底边上的高这一教学难点。有效运用多媒体，帮助学生理清高和...
