多媒体技术在小学语文教学中的应用库如奇中心校李宗丽摘要：本文主要阐述了在新课程标准下多媒体技术在小学语文教学上所起的作用，并结合自己的教学经历谈了几点认识。关键词：多媒体小学语文教学应用随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。恰当地运用电教媒体能创设丰富的教学情景，营造浓郁的教学氛围。特别是在小学语文教学中利用多媒体辅助教学起到了巨大的作用。利用现代远程教育技术进行语文课堂教学有利于素质教育的有效实施，有利于调动学生的学习积极性、主动性，有利于课堂教学的质量。克服传统的教学模式的单一化。寻找教学内容和现代远程教育的最佳结合点，丰富教学内容，拓宽学生视野，激发浓厚的学习兴趣，提高学生的创新能力，达到最优化的教学效果。一、创设生动情境，激发学生学习兴趣多媒体技术的图像显示模拟逼真，使教学内容形声化，表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，使学生有身临其竟之感，受到感染和启示，充分调动学生学习的积极性，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快，能收到良好的教学效果。如《一个小村庄的故事》一课，作者运用形象的语言描绘小村庄以前景色秀丽，字里行间流露出作者对优美环境热爱之情，为了让学生真切感受到这种情感，体会到作者胸中之情，我先播放一段“小村庄”的录像片，同时用丰富的语言动情地描绘蓝天的辽阔，空气的清新，生态环境的美好，轻轻去拨动学生的心弦。学生一下子被吸引了，都张大了嘴巴、瞪大了眼睛盯着画面，全身心地投入到情境中，使他们深深陶醉在这壮美丽的山水间。正在大家深深的陶醉中，我话锋一转，“这么美的小山村后来什么样了呢？”激起了同学们强烈的求知欲望。在感受山村变化时，我播放了一段洪水的视频，并配上画外音，在视频中洪水吞没了房屋，卷走了人们，山体滑坡……这种强烈的对比同学们被深深的震撼了，在学生们动情之时，我适时的发问，“是什么原因使小山村发生了这么大变化呢？你想对小山村的人们说些什么？”孩子们在这种强烈的视觉反差中明白了保护环境的重要性。再如学习《日月潭》一课，学生通过文字的描述明白日月潭的名字是根据它的特点起的，但是对日月潭的特点只是停留在文字表面，这时我出示了有关日月潭的影像资料，使学生在直观上感受日月潭的外貌特征。作者以清晨和中午两个特写镜头展示日月潭的迷人风姿，我也准备了相应的课件：清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光隐隐约约地倒映在水中，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。中午，太阳高照，就是一幅明丽的山水画，我还出示了在雨中的日月潭，使学生感受“童话中的仙境”。在感受日月潭秀丽风光的同时，使学生增强了热爱宝岛台湾的情感。课堂教学实践表明，学生感兴趣的时候，注意力就高度集中，思维非常活跃，求知欲也非常强烈，学习热情高，学习时也就没有心理压力，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性。我们教师要抓住学生的好奇心理，激发学生的求知欲望，兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。学生对学习有兴趣，就能克服困难，探索科学的奥秘，有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是能使学生乐此不疲的游戏活动。多媒体调动学生多种感官功能，能使学生在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学习的兴趣来。在课堂教学中利用多媒体软件有助于调动学生的学习积极性，学生的学习积极性来自于他们的学习兴趣，学习动机以及对知识的渴求，激发学生的学习兴趣及其对知识的渴求是调动学生学习积极性，提高教学质量的有效方法之一。传统的课堂教学手段，授课形式单调，学生容易感到疲倦，在学习过程中常出现精神不集中，思想开小差的情况。利用多媒体技术教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的词语、语法知识、难以理解的课文内容转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，符合小学生的认知特点，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的兴趣，起到了调动学习积极性，提高教学质量的目的。二、运用多媒体电化教学图文并茂，有利于理解课文电教媒体具有化抽象为具体、生动、形象...
