窗朝阳沟镇中学崔艳萍教学目标：（一）知识与能力：了解小说的情节，理解小说的主题（二）过程与方法：探究小说巧妙的构思，学习小说对比的刻画，品味小说精炼的语言。（三）情感态度价值观：引导启发学生挖掘小说人物灵魂深处的美与丑、善于恶，树立正确的人生观、价值观，培养学生的“爱”心。教学重难点教学重点：剖析人物内心世界，认识人性的美与丑；理解小说的主题教学难点：学习精巧的构思、对比的写作手法。教学过程一、情趣导入美文引出二、初读课文奇文共赏三、再读课文疑义相析四、三读课文妙手偶得五、交流研讨心灵生花六、作业布置更上层楼一、激趣导入，美文引出二、初读课文，奇文共赏（一）温故知新1.畅谈课本内的小说体裁的文章的收获明确：小说的三要素：人物、情节、环境二、初读课文，奇文共赏（二）夯实基础1.校正字音，消除阅读障碍斑斓克制充塞惭愧俯瞰争奇斗妍栩栩如生气喘吁吁（lán）（kè）（sè）（kuì）（kàn）（yán）（xǔ）（xū）二、初读课文，奇文共赏（三）概括情节1.课文虽短小，但结构清晰，请简要叙述文章结构及主要内容开端：重病静养发展：谈天绘景高潮：电铃事件结局：只见凸墙三、再读课文，疑义相析（一）病人甲的美好形象1.病人甲是一个怎么样的人？（结合文章语句，分析人物形象）2.病人甲所做的事有怎样的目的？（由已知探究，揣摩人物心理）提示：面对病魔没有屈服，热爱生活，给病人乙温暖。提示：用自己对生活的热爱和乐观情趣鼓舞病友。三、再读课文，疑义相析（二）病人乙的丑恶形象1.病人乙有什么想法？（结合文章语句，分析人物形象）2.病人乙所做的事有怎样的心理？（结合描写，探究人物心理）1）为什么偏偏是挨着窗口的那个人，有幸能观赏到窗外一切？2）为什么自己不应该得到这种机会呢？3）紧挨着窗口的为什么不该是我呢？4）他凭什么要占据窗口那张床位呢？分析：自私狭隘，冷酷无情三、再读课文，疑义相析3.根据情节分析人物形象1）故事开端：2）故事发展：3）故事高潮：4）故事结局：一个靠窗，一个不靠窗一个高尚，一个卑微；一个自私，一个博大；一个善良博大的人，过早失去生命；一个自私冷酷的人，拥有着生命一个虽然死了，但是他还活着；一个虽然活着，但他已经死了四、三读课文，妙手偶得1.文章的写作手法文章篇幅短小，作者为何要用大量的篇幅来写窗外的风景？2.文章的主旨挖掘结尾是“墙”，为什么标题是“窗”明确：对比手法明确：对比中现主旨，立意中展技巧五、交流研讨，心灵生花1.文章的现实启示明确：赠人玫瑰，手有余香从同一个窗口望出去，近窗者看到的是繁花似锦、生机无限的快乐之源，远窗者看到的是冰冷漠然、死气沉沉的绝望之墙。高尚的心灵才能表现出宽容的风范，无私的心才能发出真诚与善良的光芒。愿我们所有人都像那位近窗者学习，以善良之心待人，这样，我们的生活才会充满明媚的阳光。六、作业布置，更上层楼1.对比阅读欧*亨利的《最后一片叶子》2.为文章续写一个合理的结尾
