一、幼儿表现：罗芷萌是个小班的孩子，初次见她是在幼儿来园见老师的时候，那时的她在躲在妈妈的后面，妈妈叫她叫老师，她一声不吭，没有和老师交谈。老师给玩具她玩，她也不愿意。我们老师去家访时，她一会给我们看她的金鱼，一会躲在门后看着我们谈话，又过一会拿她的小玩给具我们看，又或者粘在奶奶身后。感觉像个调皮的小女孩。可是她的妈妈却告诉我说罗芷萌是个非常内向的孩子，平时出去玩都寸步不离的跟着爸爸妈妈，只要有别的小朋友靠近了，她就会退让，不玩了，她特别担心，罗芷萌上幼儿园能适应吗？的确，罗芷萌是个是一个行为表现比较特殊的孩子，具体表现如下：（1）性格很内向，不喜欢和别人接触。（2）胆小，不喜欢表现自己。（3）不善表达、话语少、和老师交流较少，不主动和别的小朋友交流。即使偶尔和老师或者小朋友讲话时，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。在区域活动时，小朋友有的在建筑区玩，有的在娃娃家玩，还有的合作完成积木，大家玩的不亦乐乎，唯独罗芷萌喜欢一个人坐在自己的位置上，只是看着别的小朋友玩。二、情况分析：罗芷萌第一次上幼儿园，会紧张，焦虑，不喜欢与别人交流是正常的。但是时间久了，所有的小朋友都熟悉起来了，都能开开心心的上幼儿园了，罗芷萌还是这样。通过与罗芷萌妈妈的交谈，我们了解到罗芷萌小时候很少到外面玩，多数的时间都是在家里一个人玩玩具。与外界接触的太少，一直都是爷爷奶奶带着。经过分析得出：（1）老师往往认为罗芷萌不太喜欢跟小朋友在一起，于是在游戏的时候她说不要玩的时候也就不去勉强她，其实她是会玩的，只是希望老师能够多鼓励她。有的时候我发现在户外活动时，罗芷萌常常一会看看在玩的小朋友，一会看看老师，好象想让老师再鼓励她一下。（2）陌生的学习生活环境。不认识班上的小朋友，陌生的语言环境和陌生的人际环境，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。既没有自己的好朋友，也不被社交小团体所接纳。这是造成这一现象的主要原因。有的时候她看到其她幼儿和老师亲亲抱抱，罗芷萌的眼中尽是羡慕。（3）罗芷萌性格内向，与外界接触的较少，不知如何去与别人交流，害怕周围的一切。三、培养目标1、能够乐意与小朋友交往，与小朋友建立良好的关系。2、能够大胆地展示自己的才能。3能够主动地要求与老师亲近。四、措施爱不爱交往，合不合群、退缩行为是孩子能否与外界社会融洽相处的重要问题，家庭和同伴是儿童社会化发展的两个主要场所。因而我决定在幼儿园生活以及家长工作两方面入手，对罗芷萌不和群的心理问题进行干预。1、在家长工作方面：利用早晚接待的时间与罗芷萌的父母交流教育观点及方法，并及时反馈孩子在园的表现；给家长提出了这样几条建议：（1）挤出些时间亲近孩子。每天有一定的时间跟孩子交谈，引导孩子说出一天的幼儿园生活，认识的新伙伴及有趣的、无趣的、生气的、沮丧的等等各种事情。（2）创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。节假日或者晚饭吃完后带孩子去公园或亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会，鼓励孩子邀请幼儿园里的小朋友去家里玩，欢迎主动上门来玩的小伙伴，并为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等。2、在幼儿园中我从以下三个方面进行了干预：1）让孩子与集体相互了解、接纳。为了让罗芷萌尽快熟悉新的生活环境，积极创设环境，课堂游戏或者户外活动时，鼓励罗芷萌参与，也请其他的小朋友多邀请罗芷萌一起玩。2）了解掌握与同伴相处的正确方法。首先要了解孩子的交往类型，罗芷萌是属于特别内向的孩子，常常被其他小朋友忽略，于是我就多给罗芷萌创造机会，表现自己。3、发现闪光点，在集体中树立自信心。自信心是一个人事业成功的动力源泉。美国著名教育家马斯洛说：“事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”自信心对孩子一生的心理健康都有着非常重要的影响，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。罗芷萌的记忆力很好，上课的内容说过一遍她就能记住，而且很守纪律，这就是她的闪光点，上课的时候我就经常表扬，...
