1高中信息技术专题研究高中信息技术专题研究1、信息技术课程的发展历程：曲折中前进2、成长的艰辛与快乐：求索中成长，痛并快乐着3、面临新的挑战：新课程下的信息技术课程挑战更多，有为才有位，有为才有味。4、展望未来，从容面对：开展多种多样的学科活动，打造一支精湛的信息技术教师队伍。2高中信息技术专题研究高中信息技术专题研究教育家苏霍姆林斯基这样说：“如你想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”做快乐的信息技术教师合格型骨干型专家型3高中信息技术专题研究高中信息技术专题研究在探索中成长，在探索中成长，在快乐中学习，在快乐中学习，在创新中发展！在创新中发展！4高中信息技术专题研究高中信息技术专题研究湖南省株洲市第一中学张葵湖南省株洲市第一中学张葵20092009年年99月月5高中信息技术专题研究高中信息技术专题研究要点•一、什么是教材处理•二、如何处理教材•三、教材处理的常用方法•四、使用新教材的困惑教学目标的确定与叙写如何准确把握教学重点和难点•五、怎样打造精彩有效的信息技术课堂6高中信息技术专题研究高中信息技术专题研究一、什么是教材处理•所谓教材处理，就是经过精选、加工和组织，将知识信息由储存状态变成有利于学生接受和加工的可输出状态。简言之，就是将教材内容转化为教学内容。•有道是：“书是死的，人是活的。”教材受教材篇幅的限制，内容是有限的；教材受编者认识的局限，表达可能是片面的；教材受编写周期的制约，内容往往是滞后的，特别是信息技术教材，有它的特殊性。7高中信息技术专题研究高中信息技术专题研究1、教材处理是一门艺术、一门科学•教材处理是一门艺术，是一门科学。教材处理的艺术就是根据教学目的、教学对象和教学实际，科学地、动态地组织教学内容的艺术。•认真钻研教材，科学地运用教材，是进行教学改革的前提，是提高课堂教学质量的关键。–叶圣陶曾经说过：“教材只能作为授课的依据，要“教材只能作为授课的依据，要教得好，使学生受到实益，还得靠教师的善于应教得好，使学生受到实益，还得靠教师的善于应用。”用。”8高中信息技术专题研究高中信息技术专题研究2、我们要树立正确的教材观•教材是课程的载体，是根据《课程标准》编写的教与学的材料，具有一定的权威性、严肃性。但教材不是圣经、不是法典，它是教学的凭借、教学的资源。因此，正确的教材观应该是“信奉而不唯是”+“遵循而有所立”。•教师是用教材教用教材教而不是教教材，教教材，要善于创造性地运用教材。创造性地运用教材。1、研读课程标准，理解教材意图•课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是教师组织实施教学的最为重要的依据。教师必须先认真研读课标、理解，并形成自己独特的、个性化的见解。•教材是课程标准的体现，是教师教学和学生学习的重要课程资源。它不仅是教师讲课的重要依据，也是学生获得知识的主要源泉。教师只有在全面、准确地领会课程标准的基础上，才可能号准新教材的命脉，全面准确地领会教材的编写精神，合理科学的处理教材，使教材中教学中发挥出最大的作用。•新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、某种学习环境、设计出相应的教学活动并表达自己的教育理念等等。二、如何处理教材课程标准10高中信息技术专题研究高中信息技术专题研究理解课标，解读教材：•学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；•能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；•理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。必修模块的课程目标：11高中信息技术专题研究高中信息技术专题研究教材教材课标课标课堂课堂教师/学生教师/学生教学依据内容标准学习环境组织引导知识载体教学资源12高中信息技术专题研究高中信息技术专题研究2、通读教材，有机处理各章节关系•教师熟悉所教学科的知识内容，并不意味着熟悉教材，教师要通读教材，把各章节之间的...
