激发学生学习兴趣___提高课堂教学实效VIP专享VIP免费

激发学生学习兴趣提高课堂教学实效西芦学校赵艳红“兴趣是最好的老师。”这是一句横亘不变的真理，而在学习中对于自觉性、主动性不够稳定的孩子，这一“老师”就显得格外重要。学习兴趣就是指对学习活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于一种高度兴奋状态，形成获取知识，探究未知的最佳心态。在这种心态下，注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等才能高效活动。所以作为教师必须精心设计教学从激发学生学习兴趣入手，提高课堂教学实效。一、以赏识的评价激发学习兴趣在课堂上教师不应吝啬自己的表扬，因为人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。因此，作为教师应该尊重孩子，赏识孩子。用赏识的眼光、心态和语言，去寻找每一个可以赏识的对象。特别在课堂评价方面，《课程标准》明确说明：在课程理念上，体现以学生为本即在价值观上一切为了学生，在伦理观上高度尊重学生，在行为观上充分依靠学生；在教学方法上，不再是“居高临下”地训斥学生，而是“蹲”下身子去与学生平等对话，与学生进行心理沟通；在学习评价上，尽量发现学生的闪光点并及时给与肯定和鼓励。课堂评价运用的好，对于创造学习氛围，激发学生兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心，起着不可低估的作用。我班的露露同学刚开学时在各方面比别人略逊一筹，平时上课总显得无精打采、力不从心，没有丝毫积极性，也从不主动回答问题。为了调动她的积极性，激发学习兴趣，在遇到比较简单的像组词、造句之类的问题时，我特意指名要她回答，虽然显得战战兢兢，但她会尽力解答，每次回答正确时，我就极力赞扬：“洪婷真棒！”“洪婷回答的真好！”渐渐地我发现她上课时能专心听讲了，也举起了手，我会及时地说上一句：“你们看洪婷上课认真听讲，进步越来越大了！”即使不叫她回答问题，我也不忘对她点点头，表示赏识、赞扬、肯定。就这样洪婷的学习劲头越来越足，课堂上表现的越来越积极，成绩有了质的飞跃。二、以游戏的方式激发学习兴趣小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征，生动有趣的课堂形式，能充分诱发学生的热情，始终抓住学生的注意力，调动学习激情。游戏以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受广大学生欢迎。“寓教于乐”所体现的就是轻松、活跃的游戏活动方式在教学中的合理运用，使枯燥乏味的知识积累的动态流程变成生动有趣的潜移默化的生成过程。作文教学令老师教的吃力，学生学的费劲，学生文章中总反映出素材匮乏、没有真情实感等缺陷。为了激发学生写作的热情，我融入了游戏活动，在学生充分参与有了感性体验后才动笔，这样很多学生写起来就觉得得心应手了。一次习作要求记录一场活动过程，学生感觉很惆怅，因为没有生动的素材，于是我做了准备——带来了一盆豆子，请学生分组来玩剥豆子游戏。一节紧张、激烈的游戏课结束后，学生们留在习作本上的是“急得手忙脚乱！”“紧张得不知所措！”“真庆幸在家中经常帮妈妈干活，现在做起来游刃有余。”……精彩的描写一句接一句。在识字、解词、阅读等教学中，我们也可采用不同的游戏方式调动学生的学习热情，提高教学效率。三、以挑战的动力激发学习兴趣人总有这样的心理对来之不易的东西会记忆犹新、更加珍惜。在教学中每一个知识点的呈现也不应是教师直接给予的，而应该让学生“跳一跳”才有收获。挑战就是在教学中根据学生的接受能力，展示具有拔高作用的问题、疑难，让学生通过独立思考、合作探究才能得以解决，这同样能起到使学生注意力集中的效果。教师所抛出的“诱饵”当然不是学生伸手就能摘到的，但也不是“挂在高枝”可望而不可及的，否则会打消学生的积极性。所以我们必须把握住-1-适当的分寸，考虑学生的认知水平，因材施教。识字教学时我尝试着让学生接受挑战：教“漏”时，我说：“谁能最快记下这个字？”孩子们想了一会儿纷纷举手表明懂得了识记方法：“房子破了，外面下雨，‘漏’到房子里面了。”经常有小朋友把“纸”写成“纸”多加一点，提醒多次也改不过来，我请小朋友想办法改...