幼儿园里处处有“游戏”游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。幼儿园的环境创设怎样体现游戏理念？其实，门厅、走廊，墙面、区角，处处皆可成为幼儿们的游戏天地。每面墙都会说话陈鹤琴先生说过，“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”游戏的理念应该体现在幼儿园工作的方方面面。教室是孩子的世界，要让活动室更像游戏间，“让每面墙都会说话”。一劳永逸的装饰不合适我经常看到有些幼儿园把教室里的整面墙都用喷画的方式装饰，期望使用多年或一劳永逸，这是不合适的。因为这样的环境只能让孩子在初进班级时有新鲜感，一段时间后，环境的交互性就快速下降，儿童熟视无睹。我还见过一所幼儿园，园长是小学校长兼的，他给全园的每个班设定一个主题，海洋世界、神秘天空、森林王国……再请小学美术老师把班级的四面墙及屋顶全部画满，当房子空着的时候，环境看起来很有趣，但使用起来就麻烦了。一是墙面没有留白，墙饰无法布置。二是桌椅、玩具柜、玩具、人都在教室的时候，显得十分混乱。所以，我们在班级墙面维护粉刷时，都用白色乳胶漆。即使添加色彩，也是淡淡的局部点缀。墙面化大为小充分利用我园的《环境布置评估标准》有相关要求：“单元墙饰应充分体现幼儿在单元学习过程中的认识变化过程……教师在单元墙饰中所起的作用应保证知识点先期引发、幼儿后期经验及时交流，并合理规划、美化装饰单元墙饰的画面，使其具有教育与装饰功能。”要想达到标准，明智的方法是将室内可以使用的墙面做事先规划，合理使用。以鼓楼本部园长室旁边的班级为例。这是一个中班，教室、寝室、盥洗间都朝南，每个房间朝南的一面下端是1.3米高的墙体，上方是两扇移窗，窗之间有块窄长的墙面，可以利用。房间朝北的一面有门、窗，门窗划分出三块墙面，可以利用。朝东是完整的墙面，可以利用，朝西有扇通向盥洗间的门，其他部分是墙体，可以利用。这样一算，这个班级仅教室，就有两块小墙面、三块中墙面、两块大墙面可以利用。是不是可以利用的墙面一定要全部贴满呢？不是。可以把朝东的大墙面用衬底或围边的方式分解成两三块小墙面，做单元墙饰。在整幅墙面分隔小块面积时装饰方式要统一，如不同动物的外形做若干底板轮廓、以色彩不同装饰手法相同的方式制作若干底板等。另外三块中墙面，也可以做单元墙饰。两块窄长型的墙面，可以张贴区域标识。算下来，墙面还是不够。老师就利用室外走廊两边的墙体，于是又有了5-7处墙面。所有的墙面不仅能满足单元相关的墙饰需求，还可以设置班级特色活动的展示内容，如个性化的一日生活作息时间表、故事大王表演的安排计划、值日工作的程序与人员安排提醒、家长义工纪实等。除了墙面，还可以利用分隔墙形成墙饰。教室门、窗、立柱、分隔墙都可以形成内墙的分隔区域，适当地将个别区域用整体涂刷、底板或墙纸粘贴的方式形成单元衬底，不仅可以起到点缀作用，还可以直接为主题布置提供小块装饰。墙饰布置在于激发游戏兴趣激发儿童的游戏兴趣，激起儿童的探究愿望，是墙饰布置的重要任务。我园的每个班级都有张贴在醒目处的《游戏活动选择表》（如我来选游戏、我喜欢玩……），向孩子发出热诚的游戏邀请。这样的环境布置，不仅能够让孩子提前知道游戏的内容，还能进行自主选择，对游戏前经验的调动有着积极意义。环境中适当预留空白，能够激发儿童参与的欲望。如果将单元墙面的大树留白让孩子随季节的变化替换树叶，将气象预报的内容留白让孩子自己更新，将观察过程留白让孩子自己填写，这样的环境孩子怎么会不参与呢？对于年幼的孩子来说，直觉形象的标识提醒可以让他们有置身游戏的感觉，帮助他们在不自觉的模仿中主动完成行为的练习。不妨在洗手池前张贴洗手顺序图、饮水桶前张贴多喝水的提示，让形象的画面代替老师的语言。在教室游戏区域的位置提供会说话的布置也是非常必要的，如建筑区周围张贴积木组合图和各类风格建筑图，可以提示孩子搭什么、怎么搭。在理发店提供理发流程图，可以提示孩子先做什么、后做什么。在结构区提供成品展示，便于孩子从模仿开始掌握建构技能。越是与孩子自主学习接近的场所，会说话的布置应该越多。墙...
