大数的读法和写法集体备课VIP免费

教材简析教学内容测量活动教学目标知识与能力1.掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2．培养学生的归纳概括能力。过程与方法引导学生对数进行分级来读写情感、态度与价值观激发学生热爱数学，喜欢数学的兴趣。教法和学法１、教法：情境创设法、比较学习法。２、学法：多次引导学生分级读写。教学重点掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。教学难点掌握中间或末尾有“0”的数的读法教学学具多媒体课件幸福课堂教学模式问题情境--合作探究--内化提升--拓展应用。学情分析四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于与人交流，对测量很感兴趣而且富有想象力。教学中应注意的方面告诉学生分级的方法，不读的地方用手遮挡。学生易错的方面每级末尾的零读出来了；落掉计数单位。知识点训练常见题设计1．展示学生收集的数据。例如：赤道长40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034米；2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。2．据2012年人口统计，加拿大约33490000人。英国约61110000人。3．读出下面各数：9672000012000000804009006080007034008900476002400作业布置数学资源评价中相关习题课外延伸你能写出下面各数吗？五十五万二千三百二千三百一十六万四千零五十结合建议整理幸福一、教学目标：1.掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2．培养学生的归纳概括能力。3．进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。二、教材分析本节课是在学生学习万以内数读、写法的基础上，进一步学习多位数的读、写法。在日常生活中，人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体接触到一些较大的数，教材提供“人口普查”的数据，让学生感受到大数在生活中的应用及学习多位数读写法的必要性，让学生在生活实际的背景下进行学习。三、教学过程（一）激趣导入：师：前面认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。随着学生的回答板书：（从右往左）亿千万百万十万万千百十个教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？7424600800010000321550950097010提问：谁能说一说读这些数的方法？你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。板书课题：亿以内数的读法（二）小组合作，探究新知1．展示学生收集的数据。例如：赤道长40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034米；2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。2．把数据进行分类。老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。小组学习后，可能会有几种分类情况：a．按照位数分类，相同位数的数分成一类。b．按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。c．按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。学生怎么分都可以，只要能说出道理。老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。3．研究末尾有0的数的读法。（1）介绍数位。老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十位；9个百在右边第三位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。（2）介绍数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：…千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位（3）计数单位和数位之间的关系。老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几...