教师教育教学特色总结特色形成：自从幼师毕业至今，我在幼教单位工作了二十年，对幼儿教学的各门科目有了一定的了解，并积累了相关的教学经验。从中，我对幼儿的数教育比较关注，因为，幼儿数学教育是一门系统性、科学性、逻辑性较强的学科，对幼儿今后的学习成长有一定的帮助，同时，通过学习数学，能培养幼儿思维的灵活性和敏捷性。因此，我在这方面进行了一些探索与实践。在《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿数学教育目标是培养幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿逻辑思维的能力，掌握一些粗浅的数学知识，用简单的数学方法解决生活和游戏中的问题。由此可见，幼儿数学教育更强调在生活和游戏中进行，生活是教育永恒的主题。它为幼儿的发展提供了很多契机。新的课程理念不断地启发我们要关注幼儿的兴趣，关注幼儿的生活，注重培养幼儿的生活实践能力。特别在数学教育中，引导幼儿在生活中学习数学，体验数学学习的乐趣，给幼儿创设良好的教育环境与空间，从而使枯草乏味的数概念融入生活中，取得良好的教育功效。现实生活是幼儿学数学的源泉，幼儿生活中处处隐含数学。例如：在《认识球体》时，首先让幼儿从熟悉的皮球入手，用滚滚、转转来得出球体的基本概念，再通过扩散思维，联想生活中见到的其它球体物品，帮助幼儿进一步感知球体的特征；在《学习序数》时，让幼儿讲述自己家是住在几楼几室、你是第几组第几个小朋友等等，以此来掌握数的顺序。孩子们在熟悉的环境中有意无意地触及数学知识，引发了他们的学习欲望，提高了学习的积极性。游戏是幼儿园的一项基本课程，是幼儿的天性，是幼儿认识世界的主要途径，因此，将数学活动渗透于游戏之中，有助于激发幼儿的学习兴趣。例如，在“超市”的游戏中，怎样按照不同的物品按类摆放（归类），摆放时如何注意美观整齐，方便幼儿拿取（排序），商品的价格计算等（加减运算），这其中就包含了许多的数学知识；在游戏《马兰花》中，幼儿通过听老师报数、按数组合，不知不觉中就掌握了单双数的概念；在幼儿学习穿木珠的过程中，感知了颜色排列、形状排列等规律性，使他们在轻松愉快的氛围中获得了数学知识。此外，幼儿数教育也能与运动活动想结合，使幼儿在锻炼体能的同时，也掌握了一定的数学内容。例如：在大班阶段，让幼儿学习左右转弯走的，也是对幼儿左右的概念得到巩固与练习；在掌握投掷的技能时，让幼儿学习正确测量远近的方法；在拍球与跳绳时，请同伴之间相互数数，锻炼了数数的能力。这样，幼儿即发展了动作方面的技能，又使自己的数学知识得到增强与提高。随着二期课改的不断深入，以幼儿发展为本和整合性的教学理念已成为当今幼儿园课程的主流。它以整合的思想构想学习活动，强调以整体、开放、相关联的方法来确定幼儿的学习目标、选择学习内容。在传统的幼儿数学教育中，数学教学一直是自成体系，它与其他各领域的活动毫无关联，而在整合课程模式中，它不仅不再成为一个独立的学科和单纯的领域出现，而是要融入主题活动中去，那么，如何将数学活动纳入到主题活动中呢？首先、力求主题目标与数学目标相结合。只有明确的目标，才能选择相应的教育内容。数学与主题是从属关系，数学应为主题目标服务。数学在主题大目标的指导下，在考虑数学知识目标的前提下，可以尝试在情感目标与能力目标上努力与主题目标整合。动物是幼儿感兴趣的主题，为此，我们开展了《动物大世界》的主题活动。其主题目标是：激发幼儿对动物的兴趣，感受动物是人类的朋友，人类是动物的伙伴。根据这一目标，我们从孩子的内心需求出发，选择设计了数学活动《动物园里装电话》、《动物运动会》。其中《动物园里装电话》的数学活动，主要是尝试将数字进行不同的组合，排列成不同的电话号码，为动物们的生活提供方便；同时也让幼儿感受到为动物朋友做好事的乐趣。在《动物运动会》中，让幼儿通过各运动项目的比赛（比赛项目和名次的顺序），感知序数的概念。幼儿在一连串的情节过程中，掌握了一定的数学知识。其次、选择与主题相适应的数学教育内容。在每个主题活动中，到处都可以找到数学教育的影子。例如：大班“秋天的节日”主题中，有一个活动《好吃的...
