电磁感应现象的两类情况临汾五中吴雪飞[教学目标]知识与技能１、了解感生电场，知道感生电动势产生的原因。会判断感生电动势的方向，并会计算它的大小２、了解动生电动势产生以及洛伦兹力的关系，会判断因。动生电动势的方向，并会计算它的大小过程与方法通过实例的分析，感知电磁感应规律的应用情感态度价值观让学生体会知识联系实践，会应用电磁感应规律联系科技实例进行分析[教学重点]感生电动势和动生电动势产生的原因[教学难点]感生电场的分析[教学方法]阅读法、讲授法、讨论法[课时安排]2课时[教学过程]<课时一>引言：前边我们研究了电磁感应现象，那么请同学回答以下几个问题1、什么叫电磁感应现象？生：磁生电的现象2、什么叫感应电动势？生：在电磁感应现象中产生的电动势RABNs今天我们一起研究感应电动势产生的原因及电磁感应规律的应用新课教学一、感生电动势[问题分析]当磁铁N极靠近B端时，线圈中是否产生感应电流，如果产生方向如何？生分析过程：原磁场：B，Φ增加感应电流产生磁场：B右手螺旋定则判断感应电流方向：BA师引导：螺线管中感应电流方向：BA，此时螺线管相当于电源，电源的作用时在非静电力的作用下，正极不断聚极正电荷，负极不断负电荷，在正负极间形成一定的电势差，即AB间形成电场，而此时A端相当于电源正极，B端相当于电源负极，即AB间有电场，我们把这个由于变化的磁场产生的电场叫做感生电场生阅读P19电磁感应现象中的感生电场总结：板书：一、感生电动势：1、感生电场：英国物理学家麦克斯韦认为：变化的磁场产生的电场叫做感生电场2、感生电动势：由感生电场产生的感应电动势称为感生电动势，3、感生电动势的形成原因：感生电场相当于电源中的非静电力是对自由电荷的作用。4、感生电场方向就是感应电流方向判断方法:楞次定律注：1、感生电场是否存在取决于有无变化的磁场，与是否存在导体电路是否闭合无关2、静电场的电场线不闭合，而感应电场线是闭合的3、感应电场方向与磁场方向垂直4、感应电场方向同静电场一样，也能对带电粒子做功。5、感生电动势计算：E=n生做P19例题:[学法指导]引导学生分析立体图和俯视图，利用已有知识分析问题，体现物理应用于实践的思想生练习：P212<课时二>二、动生电动势生阅读P20电磁感应现象中的洛伦兹力[问题分析]1、自由电荷会随着导体棒运动，并因此受到洛伦兹力。导体中自由电荷的合运动在空间大致沿什么方向？为了方便，可以认为导体中的自由电荷是正电荷。2、导体棒一直运动下去，自由电荷是否也会沿着导体棒一直运动下去？为什么？3、导体棒的哪端电势比较高？4、如果用导线把C、D两端连到磁场外的一个用电器上，导体棒中电流是沿什么方向的？分析与解答:1、导体中自由电荷（正电荷）具有水平方向的速度，由左手定则可判断受到沿棒向上的洛伦兹力作用，其合运动是斜向上的。2、自由电荷不会一直运动下去。因为C、D两端聚集电荷越来越多，在CD棒间产生的电场越来越强，当电场力等于洛伦兹力时，自由电荷不再定向运动。3、C端电势高。4、导体棒中电流是由D指向C的。此时导体棒可以看作是一个电源，导体棒切割磁感线产生了感应电动势。板书：二、动生电动势：1、动生电动势：由于导体的运动（切割磁感线）而产生的感应电动势称为动生电动势，动生电动势所对应的非静电力是洛伦兹力的一个分力。2、动生电动势计算：E=Blv生练习：P213[小结]生小结感生电动势感应电动势动生电动势[作业布置]P22问题与练习1－4[教学反思]本内容分两课时完成，第一课时主要完成内容为感生电动势的形成原因，难点为感生电场的建立，第二课时主要完成内容为动生电动势的形成原因，让学生感受洛伦兹力在形成动生电动势所起作用，并加强题型训练。下面我就第一课时的教学进行一下反思：成功之处：本节课主要以设问形式入手，借助磁铁插入线圈的问题分析，层层深入，步步设疑，把学生的思维引入我们的预设情景之中，把抽象的感生电场建立起来，基本达到了突破重点，并解决了难点的教学目的。不足之处：内容细化程度加深，影响了课时容量。这本仅是本节课面临的问题，也是新课标下课时少而教学任务重我们教学中出现的主要矛盾。【教学...
