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学困生感知觉特点与教育VIP免费

学困生感知觉特点与教育_第1页
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学困生感知觉特点与教育一、学困生感知觉的特点1、知觉速度慢2、直觉容量小3、感知觉缺少积极性,直觉不够分化,联系少(分辨物体细小差别的能力差,知觉联系少,不善于把事物联系起来。观察事物缺乏应有的好奇心,直觉恒常性也比较差。)4、观察力差5、缺乏良好的观察品质(观察的目的性、自觉性差,观察的敏锐性、理解性、完整性、精细性差。观察停留表面,不能多方精细观察,观察缺乏顺序性与系统性,注意力狭窄、容易分心。)6、感觉受损7、感知觉综合困难(看、听、读、说、写,听觉、视觉、运动觉协调差)8、感觉器官运用单一,学习的自觉性差二、运用感知觉规律,积极培养学困生的感知能力1、培养学困生的观察力2、培养学困生良好的观察品质3、充分调动各种感官,为学困生创造多动手、多实践的机会例如,在教学有关概念的知识时,鼓励学生亲自比一比、摸一摸、画一画、量一量、摆一摆,使他们通过自己的多种感官接触,从材料中获得深刻的感性认识,然后引导他们逐渐想理性认识转化。

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