《走近法律》说课稿安阳县辛村镇一中王超大家好，我是王超，今天我说课的题目是《走近法律》，本次说课主要分为六个环节：说教材、说学情、说教法、说学法、说教程、说板书，其中，说教学过程是本次说课的中心环节。一、说教材1、说教材地位本课依据的课程标准是“成长中的我”第三部分“学法用法”中：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。”《走进法律》是人教版思品教材七年级（下册）第七课《感受法律尊严》中的第一框的内容。本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框题《法不可违》的基础。学习本框题，对于提高学生的法律意识，做知法、守法、爱法的人，具有重要意义。2、说教学目标知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范。能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。情感态度价值目标：树立尊重规则，尊重法律的观念，感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。在这三维教学目标中，知识目标是载体，能力目标是中介，情感态度价值观目标是核心，三维目标之间相互联系、层层递进，以帮助学生树立尊重规则、尊重法律的观念，依法维护自身合法权益，做学法、尊法、守法、爱法的小公民。3、说教学重难点教学重点：法律的三大特征、法律的作用教学难点：法律与道德、纪律的区别二、说学情七年级的学生，开始有自己的主见，但往往看问题又很片面。在现实生活中不愿受到任何约束，规则意识、法律意识淡薄。甚至有些学生认为，我不违法，也不犯罪，不会与法律打交道，而自己年龄又小，与法律没有什么关系，学法没有用处。这种想法是错误的，也很危险，不利于青少年的健康成长。因此，学习本课内容具有很重要的现实意义。三、说教法教学方法的改变是新课程改革的目标之一，本节课我采用以讲授法、课堂讨论法为主，以探究法和练习法为辅的教学方法，积极创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，利用多媒体来组织和引导学生观察、思考、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体地位。四、说学法学习方式的改变也是新课程改革的目标之一，本节课我通过兴趣指导法、点播指导法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，在兴趣的指导下，挖掘学生的潜能，培养学生的自主学习精神。五、说教学过程1、导入新课（2分钟）同学们，今天我们学习《走近法律》这一框题，在上课前，我提几点要求，希望同学们认真遵守：（1）上课时，身体端正坐直，专心听讲，独立思考，认真做好课堂笔记。（2）积极思考老师提出的问题，举手发言。发言时，姿态端庄大方，声音洪亮清晰。（3）别人发言时，要认真倾听，不随便打断别人的发言，不做无关的动作，不发出各种声响。（4）小组合作讨论时，要分工明确，积极参与，认真展示讨论成果。同学们，以上四点课堂规则能做到吗？（生答：能）相信在同学们的密切配合下，我们今天的课程一定会很精彩！设计意图：因为规则无时不在，既然讲规则，我就先从身边的课堂规则说起，自然而然地进入本课主题。2、讲授新课第一目：我们身边的规则用四个流程完成。（1）对比图片，感悟规则（3分钟）多媒体课件展示书中84页有关交通规则的两幅漫画，学生认真观察并对比。设计意图：使学生感悟规则的重要性，明白没有规则就会混乱不堪，生活离不开规则。（2）畅谈规则，再次感悟（5分钟）学生以小组为单位讨论交流我们身边还有哪些规则，并选出学生代表回答。设计意图：学生对比图片，初步感知了规则的重要性，但规则意识还是比较模糊，让学生以小组为单位展开热烈地讨论，交流身边的生活规则（如，早上上学乘车规则、上课规则、体育竞赛规则、中午就餐规则、晚上就寝规则、考场规则、交通规则等。）从而进一步培养学生尊重规则的意识，使学生能够自觉遵守规则。（3）观看视频，走近法律（7分钟）学生观看人大代表《反分裂国家法》表决视频，以及《公开审理薄熙来案》视频。设计意图:学生通过观看视频，直观地感受法律的尊严，再加上老师适时点拨，认识到法律是一种特殊的行为规范，具有三个特征。《反分裂国家法》是2005年3月14日上午在十届全国人...
