学科改进意见要求：加强对听说课、阅读课、校本课程等研究，提高初中生综合语言运用能力。主要体现在两点上：1盒子鱼软件引入教学。我们初一、初二都将盒子鱼软件引入到教学中，我们已经用了近两年时间，主要用词汇功能，这个软件中的词汇练习，一改传统的听写方式，设计了四个环节，自主跟读，词句练习（听音选图片，看文字选图片）词义练习（将文字放在句子中让学生去填写），拼写练习（传统意义上的单词拼写，但拼完一个就能判一个，学生能及时对照）。学生有时候为了听一个没有听清的音，听上了六七遍，恐怕我们平时同意练习时学生就没有这个自主性。而且反馈很及时，学生之间也有竞争，就像玩游戏一样，有积分。）老师也能够及时看到学生自己学习的情况。本学期，我们初一初二备课组长都去听了教研员赵文娟老师盒子鱼应用的课，又有新收获。在词汇复习时，让那些薄弱的学生先去说词汇的意思，会了就勾选掉，不必浪费时间。在教词汇的时候，让学生先去看图听，听几遍之后再呈现出来英文，符合实际和符合认知规律。盒子鱼的应用学生极感兴趣，也符合信息化的趋势，拓展了资源。（2）翻转课堂运用：在农村校工作十年来了，有几个主要困难：学生差异很大；跟不上的学生特别爱自我放弃，因为家长特别不给力；课堂时间不够用。短短的45分钟弄基础的东西都紧张，怎么给生拓展，提高综合能力。我们组实验的翻转课堂也是本着提高学生综合语言运用能力。这张图是我们英语组翻转课堂的手汇报，体现我们的行为变化。英语组通过制作微视频帮助学生进行词汇、语言知识的提前学习（微视频示例3个视频是否节选播放？），我们要求学生课前独学，早读小组互学，在课堂上微课反馈、小组评价保证学生之前的学习有效，之后课堂上省出时间来让学生更多的机会去用英语表达。如八下模块四seeingthedoctor，看病用于在微视频中呈现给学生，课堂完成内容的进度能快一些，余下时间就让学生练习看病的表达并反馈。通过这件事发现了一些学生爱表演，也喜欢看英文的表演。当学校外请老师来指导的时候，我申请跟着课本剧组，并吸收了各班喜欢课本表演的学生，排演英语课本剧。社团每周活动两次。学科改革意见要求拓展学生活动，我们初三听力挑战赛，海报绘制比赛、万圣节活动。初三听力挑战赛是以班级为单位，开展每月一次听力挑战赛的活动。听力内容是完整的一套听力试题，在英语组的墙报上对班级的成绩进行了展示，对优秀班级、优秀个人（状元、榜眼、探花前三甲）和进步的同学进行了发奖，拍照，激发了的班级和班级之间学生和学生之间的斗志和竞争意识。也让学生在不断的竞赛中提高了整体的听力能力。海报绘制比赛，包括思维导图、知识点总结、模块话题几个方面，初一和初二都有自己的英语展板，进行展示。万圣节活动：目的是拓展学生的眼界、增强学生的团队意识，当然还有对英语的学习兴趣句型的互动。花了四天的时间，现场效果不错、学生对英语的兴趣也有很大增加。上次教研组长会，张老师讲要我们“充分利用引进的外教资源，上好听说课及辅导学生参加各种听说活动。”我们做了这样几件事情：1我连着听了外教两个月的课，观察外教是否有张老师提到的那些问题，譬如说，学生说的少，放视频时间长之类的，结果显示没有。很庆幸我们的外教能围绕着教材核心的语言进行。同时我们英语组老师每月至少听一次外教的课。3与初一备课组长王敏老师一起确定期中和期末测试，要有口语测试。期中和期末初一都进行了口语。初二期中进行了口试。（照片口语测试题目、口语测试的照片）4思考我们初二、三学生怎么能用到外教资源。我就跑去跟学校申请能否让外教开个社团，遭到了学校的否认。三件事我们算是利用上了，（1）趁吃饭时间、休息时间英语老师练练口语（2）初一、二学生的词语学生请外教帮忙录了微视频，外教还帮我们指出了里面的一些别扭的语言问题。（3）演讲比赛初一的初赛、初二的决赛评分与点评、获奖选手的指导。演讲比赛初一完胜初二，这要求归功于外教，学生在外教的帮助下敢说了，敢交流了，我们初二学生一涉及到外教提问的环节，就慌了，平时很熟悉的词都不会说了。初一初赛采取的方式先自己说一分钟两选...
