1三搭桥小学四年级语文导学案课题：19、生命生命上课时间：课型：自主探究课主备人：余喜玲审核人：邓淑芳编号：1504046第一课时学习目标:1、我能认识5个生字，能正确读写“骚扰、欲望、不屈向上”等词语。2、我能初步感知课文，了解课文的主要内容。3、我能正确、有感情地朗读课文，积累好词好句。教学重难点：我能初步感知课文，了解课文的主要内容。教学准备：课件、导学案资料链接：1、杏林子简介2、与生命有关的一些名言名句和作品教学过程：一、课前学生诵读。（1分钟）二、进入新课。（4钟）（一）课前引导语，由杏林子的诗歌引出课题。（1分钟）1、老师朗诵杏林子的文字：一粒貌不惊人的种子，往往藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫可以蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。2、简介杏林子。（2分钟）（杏林子，原名刘侠，台湾著名文学家。杏林子12岁时得了类风湿关节炎，瘫痪了，腿不能行、手不能抬、头不能转，写作时要弯着背、弓着腰，比常人辛苦百倍。但饱受病痛煎熬的杏林子，却用她所遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来讴歌生命的美好。在台湾，杏林子还创设了“伊甸残障基金会”，为残障者的医疗、工作、教育、福利等做着不懈的努力。杏林子生前常说：“除了爱，我此生一无所有”这就是杏林子，一个用爱唱响生命之歌的人，一个生命的勇士，爱的使者。）3、出示杏林子手的图片。（1分钟）4、引出新课。（二）板书课题：19生命生命（2分钟）1、学生齐读，读出感觉。2、说一说，题目中的“生命”一词，连用两次，这是____反复___的修辞手法，用自己喜欢的方式读一读，这种修辞手法的好处是_____严谨博学，爱生善导。2三搭桥小学四年级语文导学案因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。（三）出示学习目标，解读。（1分钟）（四）检测：（5）分钟1、课件出示本课新词，请每组三号同学朗读。骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜茁壮生长2、抽测学生对词语的理解情况。骚扰：使不安宁，扰乱。震惊：大吃一惊。震撼：震动，摇撼。沉稳：安稳。欲望：想得到某种东西或想达到某种目的和要求。（五）合作探究（10分钟）1、分小组朗读课文，读出杏林子对生命的感受。同时思考：课文的二、三、四自然段讲了与生命有关的3个事例？这三件事中的哪些句子最能让你感受到生命的存在？（请你用直线画出来；如果你对这个句子有很深的体会，可以在旁边写一写,也可以和同桌交流一下。试着有感情地读一读自己喜欢的段落。）体会句子的方法：①抓住关键词句体会；②抓住标点符号体会；③通过联想或想象；④结合自己的生活体验……（重点朗读最后三段，找出触动自己的句子来谈一谈。）1、但它挣扎着，极力鼓动双翅膀，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样鲜明，那样强烈！（第二自然段）（小飞蛾在生命受到威胁时，努力求生，没有一丝放弃的意思。作者感到凡是生物都有强烈的求生欲望，极其珍视生命，人更应如此。）（这个事例使作者感悟无论在什么情况下，都要珍爱生命，都应维护生命的权利，绝不能放弃。）2、那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的严谨博学，爱生善导。3三搭桥小学四年级语文导学案外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活几天。（第三自然段）（柔弱的植物都有顽强的生命力，我们人类也应以不屈的精神去生活，去实现生命的价值没人和时候都不应退缩。）3、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。（第四自然那段）（这是对生命的两种态度，好好地使用，让人生有意义，这是负责任地态度；而白白的糟蹋，虚度一生，则是不负责任的态度。）读出作者对人生的态度：对自己的生命负责的坚定态度。（六）新知探究（10分钟）1、请同学们在理解第2、3、4自然段的意思后，在归纳段意的基础上用小标题概括这三个故事的内容。第二自然段__飞蛾挣扎求生_第三自然段__瓜苗不屈生长__第四自然段聆听心脏律动__________________________________________...
