一石激起千层浪——记一次教学中的闪光点黑龙江省大庆市第六十九中学石华馨风轻云淡的一天，我和初一十班的同学正在学习《为你打开一扇门》一文，课堂上出现了令我意想不到的闪光点，今天将它记录下来，与各位同仁一道分享我的喜悦。课文《为你打开一扇门》中有一部分删减的内容“致文学”，同学们朗读后被深深的吸引了，作家赵丽宏和文学的对话引起了学生对文学的兴趣。这时我引导学生说：“作者心目中的文学是一扇神奇的大门，走进这扇大门他已经游历了五光十色的境界。下面请同学们结合自己阅读文学作品的感受，说一说你心目中的文学是什么”。开始时有两名同学发言，但还脱离不开“门”的寓意，我又启发学生可以联想生活中与自己密切相关的事物。有一个学生说：“文学像空气，我们都离不开它。”其他学生受此启发，又产生了许多想象，诸如“文学像一条河”“文学像一座山”，甚至有的学生说“文学像大米，我们就像饥饿的老鼠”。看到同学们如此活跃，我又进一步鼓励说：“同学们的想象太丰富了，我真佩服你们，我要把你们的精彩创作记录下来，留下一些智慧的火花。”于是我开始拿笔记下每一位同学的发言。这一举动像给同学们注入了兴奋剂，他们又产生了许多奇特而有趣的想法，如“我们是野马文学就像驯马师”、“我们是沙漠中的跋涉者，文学就像沙漠中的绿洲”等等。后来我看许多同学举着手不放，而我已经记不过来时，我就说；“我知道你们都有了自己的奇思妙想，不吐不快，那就拿起笔把你们心目中的文学写到精华本上吧”。于是教室里沸腾的场面安静下来，响起一片沙沙的写字声。这节课后我不禁反思：要怎么做才能在教学中出现闪光点，达到一石激起千层浪的效果呢？当我读完这篇文章时，的确有被文学的魅力所征服的感觉，可是初一学生的语文素养还比较低，在理解欣赏上可能要打折扣，所以我把教学重点设在引导学生结合自己的读书体会谈自己心目中的文学上，教学效果比较好。这堂课使我认识到调动起学生的兴趣是多么重要。学生感兴趣了会有这样一些好处：1、学生有了兴趣后，不用老师反复强调注意听讲了，他们自然就会主动的参与进来；2、有了兴趣后学生的思维特别活跃，联想也丰富；3、有了兴趣后学生就会喜欢学语文，今后他就会主动地探究的去学习，老师布置的任务也乐于去做。所以，我们老师在备课时要重点备学生的兴趣。1
