小学生发展性评价策略的探索VIP专享VIP免费

小学英语发展性评价策略的探索摘要：在新课程改革背景下，小学英语学习评价的改进是推进英语教育改革的重要手段之一，建立合理科学的评价体系，以促进学生英语学习能力的发展是新形势下我们所面临的一个重大的课题。本文就采用自主互助的评价策略来评价高年级学生的英语作业来阐述一下对小学英语“发展性评价”策略上的探索与实践一、小学英语发展性评价策略研究的必要性长期以来，我们传统的评价意识与手段却很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性，在英语新课程标准中我们清楚地认识到，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，作为英语教师来说像以往那样仅仅重视对学生英语知识和技能的训练已经不能满足学生个体发展的需要了。发展性评价即对学生进行多角度多方位多层次性的，以激发学生自主学习能力及持续发展能力为目的，对学生充满激励的评价手段。评价策略的多层次性体现在学生自我评价、学生小组间的相互评价、横向评价与教师与学生间、家长与学生间的纵向评价等方面。二、小学英语发展性评价策略的探索我们在小学英语教学中引入发展性评价策略，使评价进一步具有了发展性，客观性和科学性；在一定程度上改变了学生被动评价的情况，每个学生能在评价活动中主动参与，积极进行自我认识、自我调整，让学生感到评价活动是一种诚恳、愉快的教育活动。下面就我尝试采用自主互助的评价策略来评价高年级学生的英语作业来阐述一下：自主互助的评价策略即侧重学生自评和学生间的对比评价，让学生学会自己管理自己。1、评价方式的呈现形式：设计评价奖章教师事先设计三个奖章，并将各个奖章的含义告诉学生：星星印章：作业按时认真完成、作业质量能得到A.月亮印章：能完成收作业的任务获一枚五个星星印章换一枚月亮。太阳印章：积极出色地完成英语小秘书的职责获一枚两个月亮印章换一枚太阳。太阳印章是终极也是最高奖励。2、具体措施：（1）、按学号轮流收作业：每位同学都要完成督促大家完成作业，按时交作业，提高英语作业质量和完成作业效率的任务。每个月由老师和全体同学评出工作完成比较出色，“让大家满意”的男女生两位同学给予双倍月亮印章的奖励。（2）、英语小秘书协助评价：在班级座位的每一横排里选出一位英语小秘书，协助老师对学生听写作业、练习作业以及“朗读”作业等进行评价。共8位小秘书，他们主要负责记录学生的作业完成情况，检查英语作业的质量等，给组员以提醒、帮助、指导、和对组员获得的印章奖励进行整理，记录。小秘书的聘请以学生对英语的兴趣和积极性为主要参考条件，而不是单纯地以学生的学方成绩为聘请依据。每个月由全体同学给予评价和提出建议，并获得每月1枚太阳印章的“工资”。3、反思：通过一段时间的课堂教学实践，我认为在学生有较强的评价兴趣和明确评价制度之下的自主学习，互助管理是一种高效率成功的学习。少年时期的良好习惯养成，一生有益。学生只有自己动脑、动手、独立思考，学会自我管理。把“要我学”变成“我要学”，才能将知识和技能变成自己的东西。但是如同“人无完人，金无足赤”一样，这种评价模式也有其局限性。例如，强调比较评价，少数学生可能产生嫉妒心理或者放弃心理，放松了学习；强调个性的发展，小组的合作互助，少数学生可能忽视集体纪律的约束。这些只是我在实践尝试过程中的点滴实践和体验，我将逐步纠正自主互助评价模式的弊端并使其日臻完善。小学英语发展性评价策略展示了学生在努力学习后所取得的进步和成绩，在这一过程中可以思考他们学到了什么，对自己的学习情况及努力方向有比较明确的认识，增强他们对学习的责任感，逐步培养他们的自主学习能力。我欣喜地看到这样的评价策略为我们的学生带来的改变，当学生看到自己的学习成果时，他们也会产生一种由衷的成就感和自豪感，学习英语的兴趣明显提高了，学习动机增强了，学习也更加积极主动了。参考文献：《小学生发展性评价方法的研究》课题报告