“全国班主任专业化成长之积极心理学指导下的德育创新与幸福教育高级研修班”学习心得明德学校：刘忠敏2015年3月28日-29日，我有幸参加了班主任专业化成长高级培训班，在两天的学习中，专家们讲的妙趣横生，老师们听得兴趣盎然。下面将从两个方面介绍我本次培训的收获。一、本次培训的内容：1、培训的第一天周同丽老师以“聆听花开的声音”为题做了精彩的讲座。周老师对后进生的转化问题举的案例让我佩服不已：（找后进生谈话）她班有一个学生经常地违反纪律，不学习，并且老师找他谈活都不搭理老师。周老师是这样做的：xx同学老师想约你谈5分钟的话，你看什么时候合适呢？学生说没时间拒绝了老师。周老师说：那您看您哪天有空咱们谈谈，明天可以吗？学生说不一定，老师说：那咱们得定下来，您看您这三天哪天有空？这时学生说：老师您别这样，我受不了了，咱们现在就谈吧！通过这一案例周老师总结：老师真正地尊重学生时，学生会受不了的。我们要爱学生、尊敬学生、理解学生，像李镇西老师说的那样：对待学生要有儿童般的情感，儿童般的兴趣；教育者的爱源于童心，做有童心的教育者；对后进生的态度，最能检验老师的爱。2、培训的第二天朱洪秋老师以“中小学高效德育班级学生三级教育管理模型的建构”为主题，结合大量的案例做了讲座。朱老师在讲座上展示了他在德育工作中的新理念、新做法，那就是“部委制”管理。“部委制”管理就是基于干部体制改革的“部委制”管理，班内设置班长、学习委员、体育委员、文艺委员、卫生委员等班级干部，学校设置德育处、教务处、总务处、团委等部门。学校各部门要布置任务，不是直接找班主任，而是通知各年级、各班相应的班干部，让班干部回班落实任务，如有困难，再由班干部找班主任解决困难和问题。这样做，一方面可以培养班干部的工作能力，另一方面可以减轻班主任的工作负担和心理压力，给班主任腾出时间建设班集体、提高班主任所带学科的成绩、提升班主任的自身素养。朱老师的讲座引起了学员的共鸣，更启发了一起培训的德育校长、德育主任和相关环节干部、部门领导。朱老师时而介绍经典的德育案例，时而走下讲台来和领导、老师们进行互动。二、本次培训对我的启示：1、相逢是首歌。我们班主任和每一名学生相逢，都是一种缘分、一种学习、一种促进、一种成长，学生和班主任一起奏响人生中的每一个乐章。我们和不同性别、不同个性、不同性格、不同特点的学生组成的班集体就像由低、中、高不同音符组成的一曲乐章，我们班主任就是这曲乐章的作曲者、指挥者，要协调好各个音调，让每一个学生都有自己相应的调位，奏出最美的乐章！2、病人成就了医生。只有学生才能正真的成就教师、成就班主任。教师和班主任的工作要想做得好、做得成功，我们就得拿出真情、拿出真诚爱学生、尊重学生，因为学生亲其师才会信其道，就像我们经常讲的“别把我们的工作当做一种工作，要把我们的工作当做一份事业干”一样，一路上有学生陪伴着我们，我们才不会走得累，我们会真正的感觉到踏上班主任之路是幸福的，是充实的！培训虽然结束，但是我在新的学校的班主任工作才刚刚开始，，我坚信：日后的班主任工作中我的理念会更新，我的工作方法会更多，我的工作业绩也会更突出！
