浅谈游戏在小学英语课堂教学中的运用VIP专享VIP免费

浅谈游戏在小学英语课堂教学中的运用世界著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。小学生英语教学的目标之一就是激发学生的学习兴趣，而游戏是激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段。游戏是小学生比较喜闻乐见的一种活动形式。它不仅适合小学生的生理和心理特点，而且能使学生在轻松愉快的情境中参与学习，探索新知，促使学生由形象思维向抽象思维过渡。一、游戏教学的理论依据前苏联教育家马卡连柯认为，应当在教学过程中广泛运用游戏。从孩子的心理和生理特点来看，好动是小学生的天性。他们年龄小，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，而课堂游戏就是充分激起学生学习兴趣和有效调动他们积极性的一种良好的方法。小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。二、小学英语课堂运用游戏进行教学的原则游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，在教学中应该注意游戏活动的原则：1.安排游戏要有目的性和启发性。游戏是支持教学目标的，没有贯彻教学目标的游戏是没有教学价值的。课堂游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，因此就不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。2.组织游戏有条不紊，活而不乱。做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，具有争取好胜，容易激动的特点，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则，纪律要求，评分标准。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，进行有效的引导。3.运用游戏注意多变性和学生参与性。俗话说“把戏不可久玩”，这就要求教师不断翻新游戏的做法，不断设计新游戏。游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一个角色，因材施教，分层要求。另外，只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，重点难点环环相扣，才能充分发挥游戏的作用。三、游戏在小学英语课堂教学中的运用课堂教学游戏有利于激发学生的学习兴趣。小学生活泼、好动、爱玩、爱表现，乐于接受新奇、趣味性强的东西，小学英语教学中应用游戏符合小学生的心理特点。将语言的学习掌握和运用融于游戏之中，使小学生在玩中学、学中玩。3.新授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。教授新课时，我们适当地穿插一些活泼的游戏。这样，不仅可以缓和课堂上严肃紧张的气氛，也可以分散难点，降低难度，从而驱除学生的恐惧心理，使每一个学生都能在放松的游戏乐园中无拘无束地说英语，不知不觉地学知识。4.利用游戏来进行练习巩固。学生在经过新知学习后，对本课内容有一定的了解。但必须通过练习来消化吸收。此时便是开展游戏活动的好时机。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。在教完颜色后，我从网上下载了颜色游戏，按要求让孩子们给小学生的帽子、头发、上衣、裤子和鞋子涂上颜色。孩子们非常感兴趣，都争着抢着上台来做。当然我们在组织学生做游戏时要做到活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习游戏，要尽量安排那种需要集体配合的游戏。四、游戏在英语课堂教学中的作用游戏不仅能活跃气氛，激发学生兴趣，还能使学生主动开口，主动思考。游戏运用于英语课堂教学，有利于知识的复习和巩固，提高学生听音辨音能力和语感以及语言交际能力。小学生如果能把英语学习融于到游戏当中，便可以是自己在玩中学，学中玩。这样一来，学生的学习动机增强了，学习兴趣提高了，也就积极参与到课堂的教学活动中来了。总之，在教学中我们要努力开展形式多样的英语游戏，使学生在游戏中学，激发求知欲，提高分析问题和解决问题的能力。游戏时，儿童在松弛、欢快的情境下，我们更容易激发儿童的主动性、想象力和创造欲。