小学语文学习习惯的养成塞内加尔作家菩德吉说：播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”谚语云：“人是习惯的奴隶。”王尔德也有这样一句名言：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”这就是说，如果学生从小养成学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下，也能非常自觉、饶有兴味地去读书、去学习、去交际。新课程中的习惯篇体现了以下教育教学观：一是素质教育观。顾名思义，素质就是平日一点一滴培养成的性格——人们按照一定的规矩行事，久而久之养成习惯，逐渐成为较为稳定的在任何情况下都不会轻易改变的本性。二是学生发展现。三是“小语姓小”观。以往的语文教学存在着严重的“眼睛向上，忽视基础”的弊端，因定位不准导致高耗低效。要想改变这种现状，只有“眼睛向下，固本培元，打好基础，小语姓小”凡是要从早抓起，从小事抓起，起点低一些，要求严一些，固本培元，夯实基础。习惯具有的特点：首先，习惯培养具有微观性，必须坚持“大处着眼，小处着手”。如：小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，注意言传身教。学生耳儒目染，由此而产生的内驱力，对其良好的书写习惯的形成，其作用不可估量其次，习惯培养具有长期性，必须坚持“反复抓，抓反复”。“思之自得者真，习之纯熟者妙。”培养学生良好的语文学习习惯，绝非一日之功，需要反复进行训练。第三，习惯培养具有随机性，必须注意“家庭与学校，拧成一股绳”。“新大纲”指出：要“努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”。我们应该培养学生哪些良好的语文学习习惯呢？一、专心听讲的习惯。二、勤思好问的习惯。三、不动笔墨不看书的习惯。四、认真作业的习惯。五、搜集资料的习惯。六、合作探究的习惯。七、周期学习的习惯。掌握学习周期，培养孩子按预习、听课、复习、作业这样的周期学习的习惯。我们的教学不能仅仅停留在理性层面上，应该让操作层面拥有更为广阔的时空。习惯的养成是一项长期的工作，教师要有足够的耐心。平时教学中我们要注意做好以下几个方面工作：其一，运用各种手段，激发学习兴趣。通过多种手段提高课堂吸引力：１、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。２、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。３、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。其二，运用榜样示范，指导仔细观察。理论研究认为：技能、习惯的形成，实际上是一个由外显认知转化为内隐认知的过程。在外显认知阶段，为了认识和解决某个新问题，人们必须要从自己的记忆中调用出大量的“相似块”，来跟问题的解决方向、目标、环节进行相似激活、相似选择、相似匹配、相似建构。我们的教学实质上就是在帮助学生储存和建构一定数量的“相似块”。以身作则、为人师表。其三，明确具体要求，反复进行实践。专家指出，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要，是一种省时省力的自然力。习惯在小学生的成长过程中占据重要地位。孩子的品德结构由四个部分组成“知、情、意、行”，从道德知识到道德情感，再到道德意志、道德行动。而习惯属于道德行动的范畴。如果一种教育只有认识而没有行为习惯，就是不完全的教育。其四、掌握做笔记的方法。其五、制定作息表、学习计划。其六、促进合作学习。其七、注重家庭教育的作用。家庭教育在学生行为习惯的培养中具有重要的作用。人民艺术家老舍先生怀念母亲时说过如下的一段话：“从私塾到小学，到中学，我经历过有起码百位教师吧，其中有给我影响很大的，也有毫无影响的，但是我的真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”孟子的母亲，发现孟柯上学时有次逃学回家，他母亲就剪断布机上的布，告诉他读书如织布，必须日积月累才有益，使孟柯终于成为历史上著名的思想家。学生将成为“规规矩矩写字、认认真真读书、清清楚楚表达”的习惯过硬、基础扎实的一代。
