梁思成的故事王晓丽教学目标：知识目标：了解本文作者的写作思路。能力目标：学习本文寓情于叙的写作思路和手法。情感与价值观目标：品味梁思成的人格魅力。教学重点、难点：重点：通过学习梁思成的故事，从中体味梁思成的人格魅力。难点：学习本文寓情于叙的写作思路和手法。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：建筑是一项奇特的艺术，许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产，许多建筑本身就是一个奇迹。例如，中国的故宫、埃及的金字塔等等。我们人类在保护人类文化遗产就是在保护我们的历史。这节课，我们就来学习建筑学家梁思成的故事，一起感受梁思成的建筑情怀。二、作者简介：李辉，1956年生，湖北随县人。高中毕业后到山区茶场插队劳动。1976年底到湖北省油泵嘴厂子弟中学任教员。1978年初考入复旦大学中文系。1979年开始在报刊发表文学评论等作品。大学毕业后，分配至《北京晚报》任文艺记者，副刊编辑。1986年加入中国作协。1987年调入《人民日报》文艺部任记者。著有《李辉文集》（五卷本）等，包括《文坛悲歌--胡风集团冤案始末》、《浪迹天涯--萧乾传》等。他的传记、报告文学作品侧重描写现代知识分子的坎坷命运，具有鲜明的历史感，并能以多种笔调来描写人物各自的特点，影响广泛。其中《秋白茫茫》曾获首届鲁迅文学奖。三、梁思成简介：梁思成，中国近现代著名建筑历史学家，建筑教育家和建筑师。广东新会人。1901年4月20日生于日本东京，1923年毕业于清华学校。1924--1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习，1927年2月获学士学位，当年6月获硕士学位。1927年7月至1928年2月在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。1928年3月与林徽因在加拿大温哥华结婚。1928年归国创办东北大学建筑系，后参加中国营造学社研究中建筑史。1946年创办清华大学建筑系。1972年1月9日在北京逝世。梁思成的主要作品有吉林大学礼堂和教学楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英雄纪念碑、鉴真和尚纪念堂。四、朗读课文，注意下列字词：勘查（kān）巍峨（wēié）黯淡（àn）耸立（sǒng）锈蚀（shí）逻辑（luójī）轩昂（xuān）惋惜（wǎn）五、再次朗读课文，初步感知文章。思考并概括课文叙写了关于梁思成的哪几件事?学生讨论明确：文章主要写了两件事：一件事是梁思成1933年考察应县古塔；两一件事是梁思成保护奈良古城。六、布置作业：1、熟读课文。2、背诵课文第十至第十一段。第二课时一、复习检查。1、背诵课文第十至第十一段。2、概括梁思成的事迹。二、互动学习，思考下列问题。1、与《人民科学家的精神风采》相比，本文与它有什么异同？学生讨论明确：相似之处：①都是表现当代学者的精神风貌（境界）；②都以叙述主人公的事迹为主。不同之处：涂元季是钱老的秘书，与钱老朝夕相处，应该说对钱老的言谈举止，声音笑貌很熟悉，但涂元季侧重写事情本身，少有肖像、行动描写，很少用华丽的形容来抒情。李辉与梁思成并没有多少交往，作者构思此文时，梁思成已过世21年，作者不可能与梁思成有直接交往，但却写得比较精彩。李辉是作家，对梁思成的事迹不仅仅是记叙描写，而且是带着自己的想象、感受、理解、评论。文章除了诗意的抒情、智慧的评述、饱含热情的构成了一种既有感情强度又有智性深度的风格。2、你是怎样理解"梁思成只能属于这个世纪"这句话的？学生讨论明确：①这是一种抒情的、诗意的语言。强调他是独一无二的只有这个世纪才有的，以后再也不会出现第二个梁思成了；另一方面这也是对历史富有智慧的思考，是一种情致交融的写法；②表达了对重视人类文化精神、文化遗产的历史的肯定，对梁思成的思想精神的赞赏，对梁思成故事的时代的令人遗憾的感叹3、作者说梁思成拥有了"建筑的灵魂"，请你谈谈“建筑的灵魂”的具体内涵是什么？学生讨论明确：“建筑的灵魂”是指在枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒等建筑专业常识中，包容了历史与现实的人类精神。梁思成将自己的全部生命与他所接触的对象融为一体，他拥有了建筑的灵魂。4、为什么说古建筑在梁思成眼中"永远是有生命的物体"？学生讨论明确：一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一副雕像，都是活生生的...
