第一篇现代教育理念1、人人应当受教育2、走进学习化社会3、满足所有人的基本学习需求——全民教育时代的到来4、师生关系的重构——合作教育5、培养创新型人才的途径——创新教育6、以高标准要求高质量——教师专业化第二篇现代教学思想赞科夫的发展性教学理念巴班斯基的教学过程最优化理论苏霍姆林斯基的和谐教育思想杜威的进步主义教育思想布鲁纳的学科基本结构理论及发现教学模式皮亚杰的智力操作图式说维果斯基的最近发展区理论布鲁姆的掌握学习理论建构主义学习理论人本化教育理论认知学习理论第三篇创造性思维教学的模式与策略创造的意义和内涵创造性思维教学的含义与原则创造性思维教学的模式创造性思维发展的阻碍因素创造性思维教学策略创造性思维的发问技巧创造性思维作业的设计与实施创造性思维教学的效果第四篇培养学生的研究力学生研究的理论基础1、学生作为研究者：批判的眼光和解放的视野。2、在课堂中培养批判意识3、学生的解释研究4、关于研究性学习第五篇现代教学策略教学策略诸元素1、教学策略问题的提出2、教学策略的定义与基本特征3、相关概念的澄清4、教学策略的结构与类型5、教学策略的制定与运用教学策略的研究意义1、教学策略的研究是教学理论发展的客观需要与必然趋势。2、教学策略的研究可以促进教学理论与教学实践的结合。3、教学策略的研究有利于提高教学质量。第六篇创建积极的课堂环境积极课堂环境的涵义学生的观点学生希望得到：1、对其校内身份和校外身份的接纳、认可与尊重，对其个人兴趣、感受、观点、家庭生活、文化的尊重；2、集体归属感和同学间的依恋感；3、课堂管理中的抉择、共享和参与的权利；4、个人职责、自治权和独立性；5、与教师之间积极的人际关系；6、有意义、富有挑战性的学习任务；7、对自己的理解能力、学习能力的自信；8、积极的投入和参与，而非无精打采；9、创造性的学习；10、个人目标的实现；11、学习过程的乐趣；12、大量获得知识的机会；13、自己的努力和成功得到公认；14、信任；15、灵活多样的学习方式；16、单独学习的机会，以及与其他同学合作的机会；17、免于难堪的安全感，以及免于被哄骗着学习的安全感；18、对教师的教学方法和问题解决策略的了解；19、“个性化”的课程，可以把所学知识和课外生活联系起来；20、明确的规则、程序和课堂结构，以使行为、学习进程透明化；21、详细、准确的反馈；22、在需要的时候愿意提供额外帮助的教师；23、最小的课堂竞争；24、教师对学生的期望高，并且与学生能力相吻合；25、教师对待学生一视同仁。教师的观点教师希望得到：1、人身安全的环境；2、学生间的合作，以及师生之间的合作；3、师生之间相互尊重；4、看上去给人以鼓舞的课堂环境；5、和学生之间积极的人际关系；6、教学方式富于变化和创造性（比如：问答式教学法、非纸笔评价、统合单元，以及对科技的利用）；7、课堂上学生的参与；8、学生之中轻度的竞争；明确的教学重点和目标；9、明了的课堂组织结构；10、清楚且公正的规章、期望和待遇；11、家长的支持；12、管理者的支持；13、物资和技术的获取便利；14、对课堂走向和结果的可控制感；15、学生能够不断进步。第七篇积极课堂环境的创建情绪安全感；趣味性（生动而贴近自己的课程内容）。自信心（感到有竞争力）；归属感（相互联系的感觉）；权力和自由。第八篇全面激发学生的学习兴趣动机：，当前的学习动机理论强调，学习动机是人生来就有的，是在他们处于积极的心理状态和有良好支持的学习环境中，表现出来的一种心理倾向或能力。即使是那些看似丧失了学习动机的学生，也可以重新获得这种先天的能力，并朝着积极的方向发展。作为教师，你所面临的挑战就是，如何洞察这些缺乏学习动机的学生的心灵世界。你要做的就是，努力探索克服学生消极思维、情绪和行为的办法，以激发学生固有的学习动机，恢复他们原本的健康状态。同时，你还必须帮助学生看到自己的积极方面，并重新激发起学习动机。在认识动机的本...
