气体制取和检验专题复习课后说课及反思VIP免费

气体制取和检验专题复习说课稿各位同仁：上午好我说课的题目是《气体的制取和检验》本节课的设计理念是：以“初中化学新课程标准”为指导，关注学生科学探究的学习过程和方法，力求实现课程的设计以学生的发展为本，教师引导学生主动参与学习过程，从中体验学习乐趣。我将从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导以及教学过程的设计、板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：一．教材分析：1.教材的地位与作用：本课题是初中化学上册第三单元课题2制取氧气和第五单元课题2二氧化碳制取的综合复习课，本课题包括制取气体的反应原理、发生装置的选择、收集装置的选择、气体的检验和验满等基本知识点，这些知识点是全书的重点，它既是学习化学的理论基础，又是实验部分的典型代表。本课题在本书中乃至整个初中化学学习过程中都占据着十分重要的地位，更是后期学习相关化学知识的基础，所以本课题对学生十分重要。2.教学目标：了解实验室制取气体的一般方法和设计思路，能用化学方程式表示出实验室制取气体的反应原理，能说出实验装置名称及操作要点，探究实验室制取常见气体的装置特点，了解制取常见气体的实验操作步骤。通过对知识的回忆与总结，知道制取常见气体的理想药品，树立学生多角度多层次的观察和分析问题的意识，通过对常见气体的有关性质的比较，分析装置的不同，确定实验室制取气体的制取装置和收集装置。通过与学生对实验的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。通过教师与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发求知欲，形成持续不断学习化学的兴趣。3.教学重点与难点：重点：实验室制取气体的反应原理、实验装置和收集装置难点：从实验室制取气体的思路出发，学习常见气体的实验室制取方法。二．学情分析：学生在学习了制取氧气和二氧化碳后，已经储备了一些气体制取的相关知识，但由于化学课学时较少，学生学习负担较重等原因，学生掌握的相关知识还不牢固，特别是学生运用知识解决相关问题的能力还不强，因此教学中一方面，要引导学生归纳重要知识点，同时还要尽可能的多提供一些信息帮学生突破难点，培养学生的知识迁移能力。三．说教法根据本课教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学、问题讨论相结合的教学方法，在具体教学过程中，要引导学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程，在教学中尽量让学生主动参与学习，参与讨论。充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养学生创新意识和创新能力。四．说学法学生在学习本节课的时候主要采用积极思考，前后联系。构建知识框架。自主学习，小组合作等方式学习。五．教学过程：在气体制取的复习教学中，我分三个步骤来进行教学，这三个步骤是把它具体分为：课前延伸、课内探究、课后提升。课前延伸：让同学们对气体制取的反应原理、收集方法、实验装置、验证验满等知识点加以梳理。在归纳的基础上，也加深了对上述反应的巩固记忆。设计意图：可以体现对不同学生的分层要求，学习能力的高低，学习成绩的好坏，归纳的结果会有差异，可以让不同类型的学生都在课堂上有进步。可前两分钟，学生小组内交流讨论自己梳理的知识点，相互补充。课内探究（一）创设情境，设计问题，导入新课导入：由人的呼吸作用直接导入本课（设计意图）：通过与现实生活相联系，提高学生的积极性。（二）新课教学：（比一比看谁记得快记的准）：请同学们自主完成实验室制取氧气和二氧化碳的反应原理的化学方程式，然后根据药品和反应原理选择相应的装置制取气体。回顾熟悉气体的制取过程。针对这两种气体在制取过程中要注意的问题，进行强化记忆。比较选择仪器的异同，分析气体收集方法及依据。生考虑不全面的师可适当提示。并课件出示当前学习目标（1、2、3、4）。（设计意图）：引导学生梳理知识养成记忆习惯这是本节课的重点，不但要求学生强化记忆，我将在最后通过例题引导学生从气体发生装置，气体收集装置，气体的检验和验满、干燥等方面分析解决气体制取问题的能力。（进一步探究）：引导学生对发生装置进一步探索和改进（设计意图）：让学生对所...