了解斑羚生字生词思考讨论文章结构课文练习退出飞渡动画作者简介这就是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。多栖息于较高的山林中，常在山顶的岩石地区活动，善在险崖上跳跃。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。主菜单斑羚图片主菜单主菜单生字注音生词释义主菜单戛（）洛山斑羚（）对峙（）蹿（）跳斑斓（）骚（）动娴（）熟悲怆（）jiálíngzhìcuànlánsāoxiánchuàng生字注音生词释义主菜单对峙逞能飘渺炫目斑斓悲怆娴熟苍穹进退维谷迥然不同参差不齐眼花缭乱秩序井然一尘不染相对而立显示自己能干形容隐隐约约，若有若无（光彩）耀眼灿烂多彩悲伤熟练天空进退两难。谷：比喻困难的境地形容差别很大，一点也不同。长短、高低、大小不齐；不一致。眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱有条理、不混乱。①泛指人品纯洁，丝毫没有沾染坏习气。②借指环境非常清洁阅读1-4自然段，思考问题1．当时的斑羚身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2．找出描写斑羚的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？斑羚陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫斑羚一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。镰刀头羊表现出从容、镇定、临危不乱、富有智慧的优秀品质，抓住了它外形、神态、动作、叫声等方面进行描写。主菜单下一页思考讨论阅读5-15自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？研读5-15自然段，领悟作者的思想感情。大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说些什么？请回答：七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。主菜单下一页上一页思考讨论阅读16-17自然段思考问题思考讨论镰刀头羊以怎样的方式结束自己的生命的？主菜单下一页上一页镰刀头羊也曾“悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力”。但是它却用自己的生命为持枪者上了最悲壮的一课。在“飞渡”的最后，作为奇数的镰刀头羊，显示出它高傲的本色。人类的猎枪可以消灭它的肉体，却不能屈服它的精神。这时的镰刀头羊甚至比人类的英雄更有英雄气概，“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹”，“它走了上去，消失在一片灿烂中”，悲壮的身影，身后留给人们的是什么?轻蔑?嘲讽?万物之灵的人类，将在“灿烂”中目瞪口呆。（一）（1—2——）飞渡前被逼——伤心崖身处绝境斑羚飞渡（二）（3—15——）飞渡时老——垫小飞渡脱离险境（三）（16—17——）飞渡后只——剩一头羊走向辉煌舍己为群团结一心无私奉献文章结构名言警句介绍：一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义！主菜单上一页1.“咩——咩”是斑羚的叫声，看一看文中从第四段起共出现几次？有哪几种情态？从第四段起共出现▁▁次，可以分成①▁▁▁▁②▁▁▁▁▁▁③▁▁▁▁▁④▁▁▁▁，这四种情态。课文练习2.文中出现了两次对“彩虹”的描写，试分析它们在文中的作用。①▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁②▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美，这种描写饱含作者的赞美之情。主菜单下一页上一页四悲哀绝望招呼兴奋3.下面是对这篇散文内容的分...
