发挥班主任在科技创新教育中的重要作用关键词：科创教育班主任重要作用内容摘要：本文从两个方面对发挥班主任在科技创新教育中的重要作用进行了阐述：一方面是什么样的班主任才能在科创教育中发挥重要作用，一共谈了三点，分别是开放的思想、强烈的科技意识、创新思维和科研精神。另一方面是班主任怎么做才能发挥重要作用，一共谈了五点：一是善于发现捕捉学生思维的闪光点；二是要帮助学生养成留心生活的习惯，培养他们在生活中去发现问题解决问题的能力；三是鼓励学生勇敢地自由地自主地探索，给予必要的指导和支持；四是引导学生多维思维，培养良好的思维习惯；五是努力搭建展示平台，促进良性循环。俗话说，“兵怂怂一个，将怂怂一窝”。这句话放在教育行业，就被这样解释——“一个好校长就是一所好学校”。同理，“一个好班主任就是一个好班集体。”班主任对于一个班集体而言，重要性是不言而喻的。业内甚至有这样的说法：“有什么样的班主任，就有什么样的班集体。”班主任是班集体的精神核心，其性情、品行、才华、爱好等方方面面，都会对学生产生很大的影响。比如，我们经常看到一位雷厉风行的班主任，所带的学生也是办事利落的；一位善长书法的班主任，班里往往也会产生一批小小书法家。当前，我们正处于一个知识大爆炸的时代，科技正以前所未有的高速度发展，创造能力、创新精神也被提高到空前的高度。科技创新教育正在世界范围从娃娃抓起。鉴于班主任对学生的重大影响力，因此，在科创教育中发挥班主任的重要作用，不失为科创教育的一条好路子。那么，什么样的班主任才能在科创教育中发挥重要作用呢？笔者认为，主要有以下三点：首先他应该有着开放的思想。他一定不能保守，不能目光短浅；他眼界要很大，看向世界面向未来，他有着大胸襟，如大海一样能容纳百川。试想一下，如果一个班主任，他思想保守，又目光短浅，难以接受新思想新事物，整天只要求孩子们搞好学习提高分数，你能指望他去培养学生的科学素养创新精神吗？一定不能，对不对？相反，如果这个班主任与时俱进，甚至是走在时代前沿的，他是能容纳各种新东西，兴趣广泛，风趣幽默，言之有物，知识广博，与分数相比，他更看重的是孩子的成长和进步，这样的班主任，相信大家都不会怀疑他是可以在科创教育中有优秀表现。第二，他应该有着强烈的科技意识。他一定能很清楚地看到科技在推动社会进步、国家发展和改变个人生活的不可阻挡的强大力量，也很深刻地认识到我们国家的人民还缺乏科创意识的不良现状，从娃娃抓科技创新教育对于我国而言已是迫在眉睫刻不容缓，从而产生强烈地搞好科创教育的责任感和使命感。第三，他应该有着创新思维和科研精神。所谓创新思维，就是与众不同与旧不同的思维方式。想要拥有它，笔者认为先应该有良好的思维习惯，再是要善于从不同角度用不同方法去思考问题。光靠乱想，是不可能拥有它的。而科研精神的内涵很丰富，比如勇于探索、坚持真理、严谨务实等等。它们，是任何一位从事科学研究和科教事业的人都应具备的素质。相信大家都无法想像一个思维呆板的老师会教出有着创新思维的学生，也无法想像一个自身都没有科研精神的老师能培养学生科研精神。有了这样的素质，要怎么做才能在科创教育活动中发挥出班主任的重要作用呢？首先，要善于发现捕捉学生思维的闪光点。班主任是最接近学生的老师，在与学生交往的过程中，一定会发现学生言行中所蕴藏的思维的光茫。当老师因势利导，也许这一点小小的光茫，会如星星之火可以燎原，冲破重重阻挡，剥开重重神秘的面纱，大放异彩。有时候，也许就因为一次这样的点拨尝试，一个小科学家就从此诞生了。二、要帮助学生养成留心生活的习惯，培养他们在生活中去发现问题解决问题的能力。苹果为什么只会落到地上？蒸汽为什么能掀开锅盖？这些故事都告诉我们科学和生活之间的紧密的关系。“生活处处皆学问”，相信没有一个人敢说他已经完全弄懂了生活。因此，留心生活，在生活中多观察多思考，对生活多一分热情少一份麻木，多一分细致少一分粗心，这样才能眼中有现象，心中现问题。发现问题了，不要懒惰，要积极面对，想方设法去解决它而不是逃避它...
