多媒体辅助教学与初中数学学习兴趣的培养多媒体辅助教学是利用计算机的计算和图形处理功能把教材内容,利用文字、图形、动画、声音等形式,创设逼真的教学环境,动静结合的教学图像,直观显示或说明某个概念,知识产生过程。帮助学生理解数学概念、寻求解题方法、模拟知识形成过程、探讨数学问题，培养学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生在愉快的气氛中学习，提高教学质量，减轻学生过重负担.一、数学学习兴趣培养成因:1、数学学科自身特点.此学科抽象性强,逻辑严密,很多学生怕学数学.2、学生心理因素影响。如惧怕紧张心理、知觉干扰心理、定势心理等。二、课件内容制作与提高兴趣整合：1、概念教学是数学教学中的重要部分，由于数学概念具有很大的抽象性，对于一些容易混淆或是难以理解的数学概念学生往往不易掌握，如果运用多媒体、网络的强大功能把这些容易混淆或是难以理解的数学概念，把动与静、数与形、内与外结合起来，通过生动有趣多媒体课件使静态的知识生动化，静止的事物活动起来、孤立的事物联系起来、联系的事物区别出来，有效地激发学生探究新知识的兴趣。2、计算机辅助可变传统的“静态演示”为直观形象的“动态演示”，使用实物不易展示的部分得到充分展示，帮助学生强化感知，丰富表象，使抽象的知识变得容易理解，达到理想的教学效果。3、多种类型，基础练习、反馈练习、强化练习。而在实际教学中，课堂容量很大练习有，黑板上常常写了再擦，擦了再写，这样大大减少了课堂练习容量，降低了训练的密度，也给教师增大了强度，而多媒体技术则可弥补这些不足，它可大大节省教师的板书和擦写时间，能在较短的时间内向学生堤供大量的练习，容量可大大增加。三、课件展示形式关注学习兴趣：1、动画模拟。.采用多媒体技术中图形的移动、定格、色彩变化、同步解说等手段表达教学内容,例如三角形全等是制作课件使满足全等条件两个不同色彩三角形在鼠标控制下,通过旋转翻转平移重叠闪烁等系列动画模拟过程,形象生动描述图形等内涵.动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象,四有非有,难以理解之苦.同时还能够充分激发学生学习能力主观性化被动为主动产生特有效果.2、分层显示。.利用多媒体技术对有关内容进行分层显示,诱导学生由浅入深、由易到难系统的掌握有关知识.多媒体演示是知识形成的过程，能将抽象的事物形象化，能将特殊的事物一般化，给学生的整个认知过程提供了丰富的感性材料，使学生的认知过程自然获取知识。通过多媒体技术对事物形成过程的模拟和再现，提高了学生对科学概念的把握和认知能力,有利于知识的记忆与运用。3、直观演示。.利用多媒体技术中图文并茂可以将例题制成一幅幅生动的画面,去让学生观察理解,这样极大地调动了学生学习的兴趣及热情.4、练习设计。.利用多媒体技术将材料、习题储存起来，设计课堂练习。避免了教师过去那种需要写大量黑板和重复批改作业的繁重劳动。编写的系列有针对性的练习,其练习效果非常好,使学习化被动为主动,化抽象为具体,通过层次性的练习能轻松巩固已学知识,四、多媒体应用与培养兴趣实施：1、创设数学学习环境引发学生的兴趣和求知欲。在导课时，教师设计问题情境作适当的知识铺垫或引导是相当重要的。利用多媒体，创设与教学内容有关的生动的情景，形成一种特定的教学环境和氛围，给学生多种刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解数学知识的表象和本质，在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，激发学生的学习主动性、学习兴趣和求知欲，把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快。2、探索知识的形成过程，弄清算理。对于教材中的难点，有些很难用传统的方法讲清楚，如果应用多媒体的教学手段来演示，会得到非常好的教学效果。使学生对这部分知识的了解更为直观，对这部分知识的理解更加深刻，更加形象化。教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内，突出重点，突破难点。3、多媒体穿插教学过程，教师适时点拨。教师把教材中的每个知识点由易到难合理安排好，并要注意到学生感兴趣的材料，增加一...
