读《教有所思》第二版有想VIP免费

读《教有所思》第二版有感《教有所思》第二版一书是一位深受孩子喜爱也深深爱着孩子的老师——李镇西所著。当打开这本书读起来的时候就被吸引住了。因为李镇西同志在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化等方面进行了富有成效的探索实践。他的教育理念是“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师”，他赢得了广大教育工作者的认可与赞誉，是现代教育工作者的光辉典范，是我们人民教师的偶像。李镇西同志《教有所思》的每篇文章真是他在教育教学探索实践中的结晶，他所思的每个佳句都是肺腑之言。读了他的所思，我的感受如下：一．在教育教学工作中，我们有些想说的话不敢说，而李镇西同志理直气壮地说出来了。如：书中所谈到的许多教育现象今天依然存在，我当年所抨击的种种不良教育现象甚至有甚于十年前。比如，弄虚作假的“伪科研”、煞有介事的“假教育”、表演做作的“公开课”等不是依然充斥在我们的校园中吗？又如：回头看这十年，中国教育不能说一点成就都没有，但当今的教育更浮躁了，校园跟喧嚣了，许多新的教育问题更是让我触目惊心。而且吊诡的是，这些教育问题往往都是以“教育成就”出现的，比如“名校”集团化，比如“特色”遍地开，比如“品牌”满天飞，还有眼花缭乱的“理念”、琳琅满目的“模式”，似乎每所学校都在拼命的吆喝，都想使劲抢夺“话语权”，都在不遗余力地博取“眼球”，唯恐被“边缘化”，教育越来越像商业，学校越来越像企业，校长越来越像老板，教师越来越像包身工……二．我所感受到的李老师的教有所思的实质：请读李老师的话：常有人说我有“很前沿的理念”，我总是解释：“我没有任何前沿的理念，甚至没有自己的教育思想，我所做的一切，都是回到教育朴素的起点，遵循教育常识，面对我们眼前的一个又一个孩子，坚守良知。”李老师还说：比知识更重要的是见识。因为知识是别人的，见识是自己的；比见识更重要的是胆识，因为见识也可能仅仅深埋于心，而胆识却要有勇气说出来；比胆识更重要的是常识，因为在一个人人都以所谓“创新”为时髦的时代，遵循常识意味着不坑人不骗人，不沽名不钓誉、坚守良知、回归本色。李老师的百问简答，给我们这些在教育教学工作一线的耕耘者起了“照明灯”的作用，解决了我们在实际工作中的不少迷惑，也引导着我们教有所思。三．我的一点教有所思公开课或教研课，学校一期多少总要搞些，我不但执教过学校安排的多次公开课，也听过不计其数的教研课。在这些活动中，我观赏过人家的课堂教学，看过人家的教案设计，也倾听过人家的听课见解，同时也发表过自己的听课意见。现在回忆起来有些东西觉得可笑。公开课也好，教研课也罢。其实这是一个学校正常的教学活动体现，也是一个教师成长必须要经过的路途。然而，在我的经历中有如下惊愕：1.有的人怕上公开课，如果学校一安排其上公开课脸都变色，千方百计找理由推脱。我不懂这种人是怎样去混过来。2.有的人把公开课上成了作秀课，尽是些与时俱进的“时髦”，很刺激听课老师的“兴趣”，学生也很欢，因为他们觉得是在看了一场电影，其实这种课离开了教育朴素的起点，也超脱了教育常识，是“魔术课”。3.教研课本应是有主题的，但有时学校是为了应付义下，搞一下形式，收点资料，以便上级检查时拿得东西出，这种做法很不利的，是一种敷衍失责的现象，浪费了时间，把教师的教育教学引入歧途，要引起领导重视，坚决杜绝类似教研课泛滥。4.听课后的评课，一个学校的老师如果有十七八个，硬要个个发言是有很多的麻烦。评课要有的放矢，要分教研小组去进行。在肯定成就的同时，要多讲值得研究的东西，不要尽拣漂亮的话说，抓问题，讲理由，谋策略，那才是教研课的真正价值与出路。总而言之，世界上任何事物总是在不断发展与变化的，我们作为教育教学工作者，应该像李镇西同志那样：朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。