个性化教学流程个性化教学流程苏忠法一、接新生二、教学研讨会三、备课四、试讲五、第一次课前交流会六、候课七、上课八、作业九、课后反馈个性化教学流程设想环节个性化教学流程设想环节十、阶段性学习计划十一、月测试十二、成绩统计与试卷分析十三、家长座谈会十四、阶段性学习总结十五、学生结业学情总结个性化教学一、接新生熟悉新生：了解姓名、性别、学校、年级、家庭、现学习成绩、学习进度、性格喜好、学习特点、学习能力、学习科目、学习课时、学习目标。问：您认为这个环节需要多少时间？个性化教学二、教学研讨会1.了解学生、家长需求及特殊注意事项；2.了解对学生和家长的承诺等基本情况3.初步拟定授课计划、思路。商讨初步学习方案并备案。问：您设想一下这个环节具体如何操作？个性化教学三、备课1.授课教师至少提前一天备好课，备课痕迹体现在“个性化教案(以下简称“教案”)上。2.教案要求：备大纲、备教材、备学生、备教法。以学生为中心，有针对性。3.教案编写的参考标准：（1）教学内容要正确；（2）教学过程的设计（尤其是学生活动）要精巧；（3）重点要突出，难点突破有法；（4）项目填写要齐全；（5）课后作业有布置，有课后反思。4.每次授课必须有教案；教案内容里，要着重体现本节课的知识点、方法、习惯、能力、作业、本节课评价等。5.教案审查：课前写教案，每周五下午5：00之前，各学科组长收齐本组教师教案，审阅签字后返还给教师，教学主任随时抽查教案；6.认真填写教案模板上的“课后赏识评价”栏，及时发现和肯定学生的亮点、进步，赏识激励学生。个性化教学四、试讲1.教师接到新生的第一次课，要求在学科组内试讲。2.阐述“教什么”和“为什么要教这些”。3.说明根据学生情况如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识；根据年级特点和学生的年龄、心理特点、运用什么学习规律指导学生进行学习。4.根据听课老师的建议采取最佳教学方案。个性化教学五、第一次课前交流会时间：第一次上课前（最好不要安排在上课的当天，如学生不能到场，家长一定要到场）。主持：学习管理老师(同时负责书面记录备案)参与：家长、学生、相关教学老师目的：a进一步了解学生和家长需求；b展示学习设想，根据家长和学生需求调整学习计划。给出初步学习方案（此次不用呈给家长）修正教学研讨会意见；c强调注意事项：如，请假制度，陪读制度，作业及测试，三个笔记本（课堂笔记本、作业本或问题本、错题本）个性化教学六、候课1.课前5分钟确保整理好个人及工位卫生。2.打水及上厕所在上课前完成。3.提前5分钟在教室微笑等候学生；4.亲切面对学生个性化教学七、上课1.沟通：与学生进行五分钟的简短交谈，目的是让学生对老师有所了解和感知。2.摸底：对学生的整体学习水平进行摸底。可将各知识分解进行摸查，注意艺术性。采取的方式要灵活，不能让学生感觉是在做测试。3.建议：了解知识点与测试相结合；测试题不要集中在一张纸上。如小学生，可将测试题设计得卡通些。绝对避免让学生产生疲劳感和压力。4.在一对一学位上低音教学。个性化教学4.登记成绩：将学生摸底成绩记录在“学生考试成绩统计表”中，作为原始成绩记录。5.在教室域，师生手机调整为静音状态。6.按时下课。个性化教学以下任何情形视为课堂管理不合格1.任何时候，自己及学生在教室随意走动；2.未到休息时间离开座位做与学习无关的事；3.任何人授课时间段，随意外出打水、上厕所等；4.教师本人及学生在课间，手机为非静音状态，在教室接、打电话，发短信；5.任何时间段在教室扎堆聊天，玩游戏，听音乐，看电影，聊QQ，嚼口香糖，抽烟；6.学生上课状态欠佳，甚至打磕睡。指导学生做笔记及演算，培养动手能力，不能只听而不动手。7.未指导学生使用“错题本”和“记忆本”。8.询问学生家庭收入及告之个人收入等与教学无关联事项个性化教学以下任何情形视为课堂管理极差或违规1.讽刺、诋毁或贬低其他教师或同学；2.告诉学生类似“你不需要学习了”。3.私自调课、劝退学生；4...
