整十数加减整十数教学设计VIP免费

《整十数加减整十数》教学设计教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学难点：口算的算理、算法。教学准备：图片、小棒。教学过程：一、测评反思1、开火车口算2+36-25+47-43+49-42、我会填8个十是（）5个十是（）60里面有（）个十。90里面有（）个十。3、我发现10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90（）这些数有什么特点？2这些数都叫（）。板书课题二、创设情境，探求新知。1、教师出示例题一的情境图.师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?学生提出问题：一共有多少本书？2．解决10+20。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：10+20=302.1、交流算法。（1）小组讨论10+20的计算方法。（2）交流汇报：你们组有哪些方法？a．数的方法：10、20、30。b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30c．数的组成：10和20组成30。d．一个十加两个十就是三个十，也就是30；e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。……2.2、组织评议。a、你喜欢用什么方法计算，为什么？b、小结计算方法。3．解决30-20。教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。交流汇报：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.三、知识运用。1、教材62页做一做第一题、第二题。请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。2、连加连减（教材练习十四第4题）（学生独立完成后，集体订正。理解算理的不同。）3、我会算20+30=30+40=50+30=80+10=50-20=70-40=80-30=90-80=四、总结。同学们，这节课你们开心吗？你们都有哪些收获？