《在山的那边》教学设计VIP免费

平顺二中集体备课专用教案平顺二中课堂教学设计（首页）学科语文年级七（上）备课者宋彩凤时间2013.9课题《在山的那边》课型讲读课总课时一课时教学分析教材分析这首诗以群山和大海为意象，大海比喻理想，群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，告诉人们只要百折不挠地坚持奋斗，终将会实现自己的理想。学情分析我面对的是刚进入初中的学生,他们对初中语文的学习还处于一个适应期。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。教学目标知识与能力1．培养学生朗读诗歌能力，做到读音准确，停顿恰当，读出恰当的语气。2．理解诗歌中的常用的意象蕴含的意义，领会本诗中包含的人生哲理。3．理解诗歌语言的凝练、隽永的特点。过程与方法1．学习时通过分析诗歌优美的语言来体味诗歌的含义。2．反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。3．自主式、合作式、探究式地学习诗歌。情感态度价值观1．领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。2．学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。教学重点1．朗读训练，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。2．诗歌意象所蕴含象征意义的把握。3．领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者在诗中表现出的为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。教学难点1．朗读技巧的训练。2．诗歌意象所蕴含象征意义的把握，领会诗歌中阐述的人生哲理。课前准备1、布置学生预习，通过字典词典解决生字词并初步诵读诗歌。2、准备朗读素材，制作课件。1平顺二中集体备课专用教案平顺二中课堂教学设计（流程）一、目标导学1、导语：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，像我们一样曾经生活在大山深处的王家新，又在想些什么呢？他的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。2、学习目标：（1）有感情的朗读诗歌，展开想象感悟诗歌表达的情感。（2）理解诗中“山”、“海”的象征意义，体味诗歌优美的语言，领会诗中阐述的人生哲理。3、检查预习。读写下列字词：痴想（chīxiǎng）隐秘（yǐnmì）铁青（tieqīng）凝成（níngchéng）诱惑（yòuhuò）喧腾（xuānténg）一瞬间（yīshùnjiān）二、互动助学（一）朗读诗歌1、教师范读（或欣赏音频、视频朗读）2、学生自由朗读，教师指导朗读。小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻）妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了——在山的那边（延长），依然是山山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑）（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。）***在山的那边，是海！是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）今天啊——（延长），我竟（重读）没想到2平顺二中集体备课专用教案一颗/从小飘来的种子却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。）是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂...