《白杨》教学设计教学目标：1、指导学生抓住课文重点词句及14—17自然段“爸爸”的语言、神态描写进行画批，了解白杨的特点，体会“爸爸”心，使学生理解“借物喻人”的写法。2、通过学习课文，引导学生体会“爸爸”服从祖国需要、扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。教育学生学习建设者热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点：指导学生抓住课文重点词句及14—17自然段“爸爸”的语言、神态描写进行画批，使学生了解白杨的特点，进而体会“爸爸”服从祖国需要、扎根边疆，建设边疆的奉献精神以及他对下一代的希望。教学难点：体会课文借物喻人的表现手法。教学准备：课件、补充资料（老一代建设者在建设边疆时，工作与生活的图片及文字解说资料）教学过程：一、揭题，导入：这节课我们继续学习第26课，齐读课题。二、新授课：（一）、整体感知全文，抓住过渡句，引出重点学习内容。1、请大家快速浏览课文，思考一下，这篇课文仅仅是在写白杨树吗？你是从课文的哪两句话看出来的？（引读14自然段。“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”）2、“表白”是什么意思?（对别人解释，说明。）[课件出示]：填空：爸爸是借（白杨树）来表白（自己的心）。爸爸是如何借白杨树表白自己一颗怎样的心？[板书]：爸爸（二）、重点品读第13自然段，认识白杨树的特点。1、让我们先来看一看爸爸是怎么向孩子们介绍白杨树的吧？谁能找到这部分内容读一读？（指名读）。2、数一数，一共有几句话？默读这三句话，思考：每一句话写出了白杨树的什么特点？用一两个词进行概括，批注在相应的位置上。（用铅笔）3、交流：通过爸爸对白杨树的介绍，你了解了白杨树的哪些特点？（[课件出示]“爸爸”介绍白杨树的一段话。）交流与朗读中重点引导学生抓住关键词感悟白杨树的特点，指导学生学习并落实批注。第一句：“白杨树从来就这么直，这么高大。”（1）高大挺直关键词：“从来”教师指导：A师:只是“高大挺直”吗?生：“从来就这么直，这么高大”“从来”什么意思？（一直，本性如此。）指导朗读：师：那应该怎么读，自己试试。指名读。［课件］：高大挺直过渡：那为什么白杨树从来就这么直，这么高大呢？让我们再来看看白杨树的其它特点吧。第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。（2）生长范围广，适应性强：教师指导：A关键词：“哪儿……哪儿……”。（不管是什么地方，说明白杨树对生存环境不讲究，适应环境的能力强，所以生长的范围也很广。）师：再读这句话，你还对哪些词有理解？B“很快的”“粗壮”。（说明白杨树对生存环境适应性强，不管条件怎样恶劣，它都能很快地生根发芽而且还能长出粗壮的枝干。）指导朗读：师：下面就结合我们对这些重点词语的理解，再来读一读这一句。（自读，指名读。）师：想不想看看这些可爱的白杨树？（指导中教师随机［课件］：生长范围广，适应性强）师：白杨树无论在什么地方，都能生存，这是多么强的适应能力呀！带着我们对白杨树的敬佩之情，再来读一读这句话。（齐读）第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。（3）坚强，有极强生命力：关键词：“不管……不管……”、“总是”“不……也不……”教师指导：A师：从这句话中，你又感受到了什么？（生命力顽强、不怕困难、坚强）你是从哪儿感受到的？为什么？（不管……不管……总是……）（白杨树只要扎下了根，就不会因为恶劣的气候和自然条件所改变。）师：我们怎样才能读出白杨树的坚强，生命力顽强呢？（指名读）（［课件］：坚强，生命力强）B引导想象，朗读：师：想一想：白杨树还有可能会遇到什么困难呢？（在茫茫的大戈壁没有雨水的浇灌、风沙的吹拂。）师：是啊！在风沙面前，像城墙一样巍然屹立的白杨；在雨雪面前，像青松一样高洁挺拔的白杨；在干旱面前，像骆驼一样耐旱耐渴的白杨；在洪水面前，像中流砥柱一样牢固坚定的白杨。这就是白杨的品格！让我们一起再来赞美一下它吧！（齐读第三句）C师：下面就...
