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为高效课堂添点润滑剂外语学校史海丽高效课堂是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。开展“高效课堂”研讨，既减轻教师的教学负担、学生的学业负担，又提高教师教学效益、学生学习效益。“亲其师、信其道”。我想就“亲”字上做文章，为高效课堂添点润滑剂。一、孩子就是一部摄像机。那是一个滴水成冰的严冬，上课之后，我习惯性的环视教室，发现一扇窗户大开，而坐在旁边的学生似乎不胜其寒，我示意把窗户关上，继续讲课。在一次早读课时，我发现张若楠同学手托下巴，未读课文。于是我走过去，轻轻敲敲桌子，关切的询问：“怎么，不舒服？”她冲我笑笑：“没事，老师。”然后投入到学习中去。课后，在翻阅学生的周记时，我看到了这样的内容：上第一节课时，数学老师让打开窗户，我冷的直哆嗦，连听讲的心思也没有，心理直埋怨，但我不敢说。第2节课，语文老师将窗户关上，我打心眼里感谢细心的语文老师，心理热乎乎的，专心的听讲，下课铃响了，我真奇怪这节课怎么过的这么快？今天上早读时，我嗓子疼，没有读书。语文老师关切的询问之后，我的嗓子似乎也不疼了，于是开始认真读课文。说实在的，要是换成我以前的老师，早就训我拉：“没听见别的同学在读书吗，快读。”我一定要把语文学好，让语文老师像喜欢语文课代表那样喜欢我。看完这两篇日记，我陷入了沉思。说实在的，我当时并没有想到这样一个简单的动作，一句平常的问话会在学生心中产生这样的效益。想想，在日常教学中，作为老师的我们多注重知识的传授，而忽视了“感情投资”。其实多化些心思在“亲”字上，春风化雨，润物无声，你会有柳暗花明的惊喜，你会有意想不到的收获，你会点燃学生智慧的火花，成为一个硕果累累的收获者。二、宽容比惩罚更有效。课堂上，正在讲课的我发现有2个学生不够专心，为不影响别的学生，我继续讲课，但那个女生哭了，那个男生呢，嘴巴撅的老长，而此时下课的铃声也响了。我走到男生的身边了解情况，其实原因很简单，男生的笔掉到低上，用脚轻轻地踢女生，女生骂，就这样。我先批评男生，不该踢人。转头说女孩子怎么能骂人呢？没想到女生突然用高八度的声调冲我喊“逼急了就是要骂！”由于事情突然，我还有周围的学生都愣住啦，我当时那个气呀，真想收拾她一顿，我强压怒火，转身走出了教室，孩子怎么这样？晚上临睡时，我收到一条短信：对不起老师，我错了，请原谅。我笑笑，真是个孩子，打算明天找她好好谈谈，谁知早上到校，发现办公桌上放了一封信：老师，我想对你说声对不起，真的，昨天，因为我一时冲动，说出了那种令人痛心的话，昨天晚上我想了一夜，确实，那件事也有我自己的责任，如果我能忍让一下，不闹脾气，事情早已圆满结束。老师希望你能原谅我，对昨天的行为，我深感歉意、愧疚，我知错了，也明白了许多-----说实在我当时的感觉就是，幸亏昨天没有对学生训斥，随后，我又找了2个学生谈话，在自习课上，我惊喜的发现，他们在共同探讨问题，这不就是做老师的想要的吗？三.星星之火，可以燎原。好农民，不让最弱的庄稼枯萎；好老师，不让最弱的学生自卑。我的眼中没有差生，我深信每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的。教师要以学生身上的闪光点为突破口，增强其自信心。学生苏帅，先不说成绩如何，光说他写的作业，跟看天书差不多，从教20年来，我还没有看到过这样糟糕的书写，作业撕过，批评过，谈过心，一切似乎都无济于事，我真的有点灰心。一节自习课上，我在看学生的作业，检查到苏帅跟前时，我指着他作业本上的一个字说：“呀，这个字写的多好呀，老师看的清清楚楚，如果这样的字多一些，考试时成绩肯定会提高”。在第二次的作业中，我惊喜的发现我能认出他写的字，虽然作业和别的同学比起来，还有很大的差距。难怪从教60年的霍懋正老师这样诠释教育——“教育教育，为育而教，不是为教而育”。对待学生的八字方针——“激励、赏识、参与、期待”。她激励每个学生上进，赏识每个学生才华，让每个学生参加到教学活动，期待每个学生成功。我不去占用学生的课间10分钟，不去占用学生那期盼的体育、音乐、微机课，不...