实验小学导学案设计编制人：五数组研讨人：五年级数学教师课题因数和倍数课型新授课年级及学科五年级数学单元二课时第一课时学习目标1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。学习重难点重点：理解因数和倍数的含义。难点：能正确求一个数的因数学习准备学案自学自学课本第5页，认识因数和倍数。因为12÷6＝2，所以2和6是12的因数，12是2的倍数，也是6的倍数。因为12÷4＝3，所以（）和（）是12的因数，12是（）的倍数，也是（）的倍数。因为12÷（）＝（），所以（）和（）是12的因数，12是（）的倍数，也是（）的倍数。在研究因数和倍数时，所说的数指的是（），一般不包括（）。判断：（1）因为15÷5＝3，所以15是倍数，3和5是因数。（）（2）因为1.5÷0.3＝5，所以0.3和5是1.5的因数，1.5是0.3的倍数，也是5的倍数。（）二、自学课本6页，求一个数的因数。1、请写出被除数是18的所有整数除法算式。2、按顺序写出18的所有因数。（）3、你认为怎样找一个数的因数，才能不重复、不遗漏？（）4、30的因数有（）36的因数有（）18的因数有（）5、一个数的最小因数是（），最大因数是（），一个数的因数的个数是（）。小作一、交流学案自学部分，讨论后用红笔订正错题。二、完成下面各题。1、写出下面各数的因数10的因数（）13的因数（）17的因数（）想：是不是一个因数越大，它的因数个数就越多？（）2、15的因数有哪些？（）15是哪些数的倍数？（）3、判断。（1）36是倍数，9是因数。（）（2）1没有因数。（）班内展示小组合作交流后，组长整理，展示好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。质疑探究学习至此，你还有什么不懂的问题，小组内质疑，合作解决。如还有疑惑，及时提出，大家共同探讨。自悟自得:谈谈自己的学习收获及感悟：1、本节课我学会了：2、掌握不太好的是：达标测评1、16有（）个因数。2、一个数因数的个数是（），最小的因数是（），最大的因数是（）。3、一个数因数的个数至少有（）个。4、判断：（1）13的因数有：1,2,3,13。（）（2）15的因数有：1,2,3,4,5,10,15。（）（3）31的因数有：1,3,31。（）5、写出下面各数的因数。10：（）17：（）28：（）32：（）48：（）16：（）课后反思今天这节课上，我的表现及改进的措施：
