《四个太阳》教学设计(王雪晴)VIP免费

指向随文识写的“识字写字课”《四个太阳》教学设计荆州市沙市大赛巷小学王雪晴【文本解读】《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗，非常富有童趣，把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。一、从语言上看，清新简短、浅显易懂全文共4个自然段，每个自然段结构相近，在写法上采用并列的形式，读起来朗朗上口，语言明快，节奏感强，其间运用形象的拟人化的手法，生动充满儿童情趣。诗歌中的“果园里，果子熟了。”会有什么果子熟了呢？“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”——落叶会说些什么呢？“春天是个多彩的季节”春天的多彩表现在哪里呢？……这些都很适合锻炼、培养儿童的语言能力。二、从题材上看，角度新颖，富于情趣作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，夏季——绿绿的太阳挂在天空，一扫夏之炎热，给饱受烈日烤炎的高山、田野、街道、校园送来了阵阵清凉。秋季——天高云淡，金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实，让农民们喜上眉梢。冬季——寒风刺骨，红红的太阳温暖了小朋友的手和脸，让人充满希望。春季——花儿争奇斗艳，莺歌燕舞，彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。课文不仅表现出作者希望一年四季时时美丽、而且处处抒发作者善良的心地和美好的心愿，内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。【教学目标与内容】1、知识技能目标：认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，感悟语言美。3、情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【确定教学目标与内容的理据】一、根据教材特点定目标与内容1．感悟语言魅力《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。2．学习识字方法识字教学是小学低年级教学的一个重点，《新课标》指出要培养喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学习独立识字。培养学生良好的观察习惯，观察字的组成，1以及与其形近字的区别。培养学生正确的书写习惯。课程标准要求我们把识字和写字结合起来，通过“写”来强化对汉字的记忆，巩固“识”的效果。因此，在教学中不仅教会学生读准字音，认清字形，还要教会学生识记生字的方法，比如加一加、比一比、猜谜语、编儿歌等，都会根据所学生字的特点来设计教学方法。3．提高表达能力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想象力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。这篇课文就非常适合进行拓展想象和说话训练。二、根据学生特点定目标与内容一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。1．创设情境，激发兴趣根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定教学目标。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在...