《普罗米修斯》（教学设计）VIP免费

普罗米修斯教学设计【学习目标】1.会认7个生字，会写14个生字。能正确朗读陌生的希腊神话中的有关名称以及“驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭箭、吩咐、饶恕、狠心、肝脏、尽管、动弹、砸碎、双膝、造福”等词语。能关注“无边的黑暗、可怕的悬崖、凶恶的鹫鹰、严厉的惩罚”等词组，从而能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能根据人物之间的关系的提示，概括课文主要内容。能抓住有关语句，揣摩人物的心情。3.体会普罗米修斯“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。通过朗读感悟培养正确、向上的情感、态度、价值观。【教学过程】一、导入课文，激发读书兴趣，揭题出示奥运圣火采集仪式的图片，问：你知道这是在干什么吗？师：希腊时间2008年3月24日中午11:45分，2008北京奥运会圣火在希腊奥林匹亚成功采集！师：据说，点燃奥运圣火是为了纪念希腊神话中普罗米修斯从太阳神那里偷取火种，为人类造福！今天，我们就要一起来学习这则希腊神话。体会一下为什么千百年以来，人们要以这样的方式来纪念他！揭题，读课题二、初读课文，完成自学要求1、初读课文师：下面请同学们翻开书本，我们已经布置过预习，相信同学们已经读过好多次课文，现在，请同学们再自由地读一遍课文，看能不能正确、通顺的把课文读好。提醒一点，由于这个神话故事中有许多神的名字很长，很拗口，请多读几遍，把他们读通顺。还特别要读准生字新词的音。2、反馈：1）课文中有一些词语也比较容易读错，我们来试试。出示相关词语。2）出示神的名字，请学生读。重点指导“赫拉克勒斯”（设计意图：重点指导神的名字的朗读能有效解决读通课文的难点，提高了阅读教学的有效性，更重要的是为下一步概括课文的主要内容作好铺垫。）三、再读课文同学们，课文告诉我们，普罗米修斯和其他神之间发生了什么事？选择其中的一个，边读课文边思考，用一句话来说说普罗米修斯和他之间的事。1.汇报交流：A、普罗米修斯到阿波罗驾着的太阳车那里拿取了一颗火星，带到人间。B、众神领袖宙斯知道普罗米修斯盗取了火种后非常生气，给了他最严厉的惩罚。C、大力神赫拉克勒斯经过高加索山，解救了普罗米修斯。2.归纳主要内容师：细心的同学一定能够发现，把刚才几位同学的话连起来说就是课文的主要内容，谁来说说。3、理清文章脉络师：把三部分连起来是一种能力，如果我们把它重新分解成三部分又是一种能力，通过对课文的反复朗读，我们可以感觉到课文可以分为三个部分，你知道每个部分主要写的是什么？谁能够用最简洁的语言（小标题）来概括？第一部分写：冒险取火第二部分写：忍受惩罚第三部分写：获得解救（设计意图：课文主要内容的概括是本节课的学习目标之一，也是四年级学生的学习重点之一，在学生概括主要内容的时候教师提供必要的帮助是提高阅读有效性的一种途径，这部分教学设计时，从神的名字到神与神之间的关系，然后到主要内容是一个难度递增的过程，体现了对学生的指导。从主要内容到文章脉络的梳理依然是一种语文能力，同时帮助学生提高用简洁凝炼的语言概括事件的本领。）四、研读课文，体会“锁”、“啄”之痛苦1．在这件事情当中，课文主要描写了哪个部分？哪几个自然段具体写普罗米修斯遭受的惩罚？快速读课文，找出相应的段落。2．如果你认真地去阅读这部分内容（5—8自然段），你会发现，宙斯一次次惩罚普罗米修斯为的是什么？预设：想让普罗米修斯屈服于自己，交回火种。板书“屈服”师：默读课文，宙斯为了达到这个目的，采用了哪些手段？普罗米修斯遭受了哪些严厉的惩罚？（一）惩罚一：锁1）指导写“锁”字。师：用什么锁？（铁链）所以锁字是金子旁，我们一起来写一写。（板书锁）2）自由读第六自然段，读着这简简单单的几句话，你仿佛看见了一些清晰的画面？出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。从“死死地锁”你仿佛看见——从“高高的悬崖”你仿佛看见——从“风吹雨淋”。你仿佛看见——同学们，让我们凝视这个词语，出示“风吹雨淋”，你知道有哪些可怕的天气？3）用既不能……也不能……说话。师：除了遭受风吹雨淋的痛苦之...