幼儿教师专业培养的幼儿教师专业培养的几点思考几点思考————新时期幼儿教师的观念与行为新时期幼儿教师的观念与行为20142014年年1010月月一一..新时期幼儿教师面临的挑新时期幼儿教师面临的挑战战教师专业成长的必要性教师专业成长的必要性社会需求社会需求自身发展自身发展行政部门评价行政部门评价家长及社会监督与评价家长及社会监督与评价幼儿园生存与发展的必然幼儿园生存与发展的必然教师的责任与任务教师的责任与任务•教师角色的转变(支持\合作\引导)•教师地位的转变(俯视--平视—仰视)(关怀\平等\倾听\接纳\欣赏)•评价标准的转变----什么是高质量的幼儿教育?“尊重幼儿在发展水平\能力\经验\学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都获得满足和成功”(摘自<纲要>)教师角色的变化教师角色的变化由注重传授向注重儿童发展转变由注重传授向注重儿童发展转变由统一规格向差异性教育转变由统一规格向差异性教育转变由重“教”向重“学”转变由重“教”向重“学”转变由重结果向重过程转变由重结果向重过程转变由单向信息交流向综合信息交流转变由单向信息交流向综合信息交流转变由居高临下向平等融洽转变由居高临下向平等融洽转变由教学模式化向教学个性化转变由教学模式化向教学个性化转变二二..教师生涯发展的阶段教师生涯发展的阶段探索期成熟期创造期探索期成熟期创造期工作状态及表现工作状态及表现•探索期---兴奋紧张新鲜好奇全力以赴精神饱满小挫折•成熟期---顺畅游刃有余倦怠感•创造期---高度的责任心职业认同感辛苦并快乐成就感幸福感全身心投入创新性三三..教师成长中的问题分教师成长中的问题分析析班额过大教师专业能力班额过大教师专业能力((实践能力实践能力))新技能跟不上管理水平滞后新技能跟不上管理水平滞后多元化需求家长需求评价导向多元化需求家长需求评价导向学历提升职称评定学历提升职称评定…………等因素的影响等因素的影响不称职行为特征不称职行为特征•工作中的厌倦情绪•对儿童态度恶劣•对个别儿童歧视•消极被动教学•用专制、控制的方式管理班级称职行为特征称职行为特征•有强烈的工作责任感•管理有方•赏罚公平•条理清楚•态度友好•帮助学生•有效教学•尊重学生幼教教师称职行为幼教教师称职行为•态度积极乐观•有极大的耐心和爱心•有强烈的责任感•具备基本的教育能力•善于自省、反思•善于交流影响教师称职与否的因素影响教师称职与否的因素•职业道德与献身精神•知识与能力•参与意识和善于共事•个人成材与奋斗精神克服教师不称职行为的对策克服教师不称职行为的对策•作好教师选拔工作•明确教师的工作职责•引导教师转变教育观念•培养教师终身学习的毅力和能力称职教师必须具有“学而不厌,诲人不倦”和“活到老、学到老”的信心与能力新时期幼儿教师观念新时期幼儿教师观念与行为与行为现代化的儿童观现代化的儿童观幼儿是社会的人，生来就具有人的尊严和价值幼儿是社会的人，生来就具有人的尊严和价值幼儿是发展着的人，有自身的发展规律和特点幼儿是发展着的人，有自身的发展规律和特点幼儿是具有主体性的人幼儿是具有主体性的人————独立自主性、积极独立自主性、积极主动性和创造性主动性和创造性幼儿时期不仅为成人期作准备，有自身存在的幼儿时期不仅为成人期作准备，有自身存在的价值，儿童应享有童年的快乐价值，儿童应享有童年的快乐每个幼儿都是唯一的，使幼儿富有个性的发展每个幼儿都是唯一的，使幼儿富有个性的发展是新是新《《纲要纲要》》中幼儿教育教育的最终目标中幼儿教育教育的最终目标当前教育实践中存在的主要问题当前教育实践中存在的主要问题教育目标与教育内容相互割裂教育目标与教育内容相互割裂忽视儿童年龄特点忽视儿童年龄特点儿童观的问题儿童观的问题正确教育行为确立的三个基本前提正确教育行为确立的三个基本前提基本教育能力基本教育能力观察了解儿童的能力观察了解儿童的能力与儿童沟通交往的能力与儿童沟通交往的能力建立与培养儿童常规的能力建立与培养儿童常规的能力组织各项活动的能力组织各项活动的能力创设与利用环境的能力创设与利用环境的能力评价的能...
