英语教学中的小组合作学习大钟镇中学芮庆得•一、小组合作学习特点及优越性•二、目前我们小组合作学习的不足之处•三、小组合作学习的实施策略•四、小组合作学习的具体方式•五、小组合作学习中几个值得注意的问题•2011年版的《义务教育英语课程标准》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求
情感态度的五级目标要求•1．有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流
•2．有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动
•3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达
•4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务
•5．能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等
•6．能在英语交流中注意并理解他人的情感
•7．遇到问题时能主动请教，勇于克服困难
•8．在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿
•9．对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识
一、小组合作学习特点及优越性•合作学习起源于20世纪70年代，是指以异质小组为基本形式，以教学中的人际合作和互动为基本特征，以小组集体成绩为评价依据的一种教学策略体系
小组合作学习的优越性•（一）有利于体现学生的主体地位；•（二）有利于提高学习效率；•（三）能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力；•（四）有利于培养学生的自学能力；•（五）有利于培养学生的组织能力；•（六）有利于拓宽学生学习的空间；二、目前我们小组合作学习的不足之处•1．合作学习流于形式，不重实效•2．学生的主动合作意识不强，合作参与不足•3．小组合作学习的滥用三、小组合作学习的实施策略•1
合理分组，满足学生需求•2．明确小组成员责任•3．教师的角色定位•4．建立科学评价机制四、小组合作学习的具体方式•1．话题讨论式
•2．角色表演式
•3．合作游戏式
•4．读、写一体式
•5．拼读活动式
•6．课外协作式
