学生的“胡思乱想”也是一种心智的闪光刘志定学生在作文中，常常将一些名言警句翻新，甚至改写得匪夷所思，但是，作为教师，从教育角度来说，应该给予尊重和肯定，而不能以“胡思乱想”论之
即使学生的作文或句子有那么一点“胡思乱想”，也是创新思维的萌芽，也是孩子们的闪光点
有位教师曾向学生提问：“雪化了是什么
”一位学生答曰：“雪化了是春天
”那位教师立刻否定说：“不对，雪化了是水
”“雪化了是春天”，多么富有想象力多么富有诗情画意啊
可那位教师的简单否定彻底泯灭了学生可贵的创造性思维火花
一次幼儿绘画课，一个小朋友为了不让火红的太阳晒死小草和小树苗，就画了一个绿色的太阳，结果遭到了老师的斥责
或许，一个达芬奇就这样被残忍地扼杀在摇篮之中
这使我联想到在学生作文中几个学生仿写名人名言的句子：“做自己喜欢的事，让老师去说吧
”（仿用但丁《神曲》里的诗句“走自己的路让别人去说吧
”反映了学生厌烦老师唠叨说教的心理
）“学困生的命运都是相似的，悲催的学困生各有各的悲催
”（仿用列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》里的名句“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸
”表达了学困生对自己成绩差，读书走弯路的无奈与伤感
）“零钱花光了，衣服穿脏了，回家的日子还会远吗
”（仿用雪莱《西风颂》里的诗句“冬天来了，春天还会远吗
”暴露了学困生懒散、不节俭、归心似箭的自嘲心态
）这些句子虽是仿写，但颇有新意，我们能说是“胡思乱想”吗
其实，“胡思乱想”是一种“荒诞”的想象，这种“荒诞”的想象有别于传统的思维模式，往往最终成为现实，成为壮举，成为颠覆世界的真理
如哥白尼的“日心说”，牛顿的“苹果为什么不往天上掉”，中国古代的嫦娥奔月等等
还是爱因斯坦说得好：“如果刚开始的这个想法听起来不荒诞可笑，那么它就没有希望变成现实
”因此，在课堂上鼓励孩子们大胆地“胡思乱想”，不失为一种教学智慧，因为“胡思乱想”，是
