第多斯惠教师观解读《德国教师培养指南》读书报告孙熙目录作者简介写作背景主要内容相关研究个人反思作者简介弗里德里希·阿道夫·第斯多惠(1790-1866)是19世纪德国伟大的教育家。1817年他以《论世界末日》一文获得哲学博士学位。大学毕业后,第斯多惠开始从事教育工作。从1820年起,先后担任梅尔斯市和柏林市师范学校校长,长达26年,为培养教师呕心沥血。1835年,第斯多惠出版了他一生最重要的著作《德国教师培养指南》。这部著作在他生前出版过四次,对教师教育和教育事业的发展产生了巨大的影响。1832年他组织教育学会,1840年组织柏林教师协会,1848年担任全德教师联盟主席,致力于德国国民学校教育的改革和发展。由于他的杰出贡献而被尊称为“德国教师的教师”。作者简介写作背景第斯多惠深受裴斯泰洛齐教育思想的影响。从1820年至1832年，第斯多惠担任莱茵省梅尔思市新成立的师范学校校长。在这里资产阶级反对普鲁士封建专制的民主主义日趋增长,同时促进了第斯多惠民主主义信念的发展。他力图改进师范学校的工作。1832年，第斯多惠改任柏林师范学校校长,在这里他根据裴斯泰洛齐的教育思想，进行了一系列师范教育的改革和实验研究，并于1835年发表了《德国教师培养指南》这一重要教育著作。主要内容一：关于人生和教师的使命人类奋斗的目标真善美主要内容这里所谓的真、善、美以及相关的教育原理，它决不是世世代代不变的，这一教育原理是随着时代的变化而变化的。真理和原理本身都不是绝对完善的，而是永远向前发展的，对人类来说绝没有一种固定不变的真理和原理。人追求真、善、美的使命是无止境的，教育和培养人的任务也是不断发展的。主要内容人的固有本质是人的主动性。一切人性、自由精神及其他特性都从这一主动性出发；一切创作、思维、注意力、感受，所有的克己、谈话行动以及所有的自由运动和手势都以主动性为核心力量。教育的最大注意力就是培养人的主动性。主要内容从而给受教育者和教师提出了一个共同的任务。对教师来说这一任务有着更重要的意义。教师不但本身要进行自我教育，自我完善，同时还要教育别人。教师应当以教育事业为终身职业，自我教育也是终身教育。因此意义更为深远。教师要使别人获得真正的生活，就得发动别人去追求真、善、美，最大限度地发挥他们的天资和智力。主要内容教师必须明确认识到：一个人一贫如洗，对别人决不可能慷慨解囊。凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人同样也不能发展、培养和教育别人。教师只有先受教育，才能在一定程度上教育别人。教师只有诚心诚意的自我教育，才能诚心诚意的去教育学生。主要内容下面的一些教学原理可以推动培养教师的工作国家公民承担的义务和将要承担的义务。照顾教师和教职工队伍的健康发展。主要内容二：关于教师有效学习和培养的重要条件1：具备热爱真理的条件谁追求真理，谁就必须专心致志，对真理推崇备至，内心要充满热望，得到真理如获至宝，深深崇敬它，全心全意为它服务。但追求真理时首先要以大公无私为前提，在追求真理时不要主观片面，不要人云亦云。主要内容第多斯惠认为：对真理只有热爱是不够的。因为真理决不是漂浮在地球表面的。人们决不能轻而易举地占有它；同时真理也不是限制在一定的范围内，不是保存在一个匣子里，好像只要抢占了匣子的钥匙便可以万事大吉；真理也不是从活人的嘴里，书本上以及叙述真理的文章中翻出真正的纯粹的声音，好像什么时候要拆封就拆封,要理解就理解，要陈列就陈列。2：探求并检验真理和假真理。主要内容3：建立科学研究，进行多方面的观察应用和练习传统观念认为只有学者才配读书，才配研究学问，至于普通老百姓包括国民学校教师只配学习，只配使用自己的一点知识。其实这完全是一种对教师职业肤浅的拙见。每一个教师都应当研究有关人的普通学科，此外还应当研究教师进修的学习材料。学习建议1学习要有重点，在你所要学习的各个教学专业的文章上多下功夫，就是说要特别学习那些有争议的而又有独到见解的问题的文章。2集中时间和精力学习一个专业。3学习要扎扎实实，在初读一本书时要彻底领会和理解逐段逐句的意义，彻底理解每一个概念的涵义，...
