1株洲湘渌实验学校“自主-精讲-合作-精练”四步式模式教学教案授课时间2015年4月8日第周星期三教学内容第8课动乱中的国民经济教学目标一、知识与能力(1)通过培养动乱时期国民经济形势的分析,培养学生透过历史现象认识事物的本质的能力。(2)通过对整顿前后经济形势的比较,培养学生分析比较历史问题的能力。二、过程与方法(1)感知“文化大革命”对国民经济的严重破坏,认识政治动乱的危害性,理解经济发展与政局稳定的相互关系。(2)运用比较法教授动乱对国民经济的破坏,理解周恩来调整经济和邓小平全面整顿对经济恢复的积极作用。(3)运用问题讨论法,阐释林彪、江青两个反革命集团先后覆灭的原因以及“文革”的历史教训。三、情感态度与价值观(1)认识动乱对国民经济发展的严重破坏,增强维护社会稳定的自觉性和责任感。(2)林彪、江青两个反革命集团的覆灭说明逆历史潮流而动的阴谋家、野心家决没有好下场;历史又一次证明失民心者遭唾弃,得民心者得天下。教学重点难点重点:动乱对国民经济的破坏。难点:(1)林彪集团的形成,以及林彪在被确定为毛泽东的法定接班人后发动政变,阴谋杀害毛泽东的原因。(2)江青反革命集团的形成及其篡权活动。教学过程教学环节教师活动学生活动自主学习教师精讲一、自主学习:10分钟阅读课本P38—41,在课本上标出下列问题的答案:1.1967——1968年,国民经济形势迅速恶化的原因是什么?具体表现在哪些方面?2.1973年,国民经济回升的原因是什么?1974年,刚刚复苏的国民经济为什么又陷入混乱局面?1975年,国民经济为什么再度回升,后来为什么又遭到破坏?3.林彪集团是怎样被粉碎的?粉碎林彪集团有何重大意义?4.“文化大革命”十年中,国民经济在遭受巨大损失同时,仍然取得了某些成就,主要表现在哪些方面?取得成就的原因是什么?教师巡视学生看书和完成问题的情况,做到对学生存在的疑难点心中有数,为下一环节的教师精讲做准备。一、完成自主学习内容二、思考教师精讲的问题,做好适当笔记。小讲台,大智慧。给孩子一把开启知识大门的钥匙。2株洲湘渌实验学校“自主-精讲-合作-精练”四步式模式教学教案合作学习二、教师精讲:根据课文内容绘制出“文化大革命”十年中,国民经济曲折发展的轨迹图,探究国民经济的起伏与社会政治局面的关系,并谈谈你从中得到的启示。十年“文革”动乱中,国民经济曲折起伏的轨迹:“破坏——回升——再破坏——再回升——再破坏”,直至粉碎“四人帮”,结束“文化大革命”后,国民经济才逐步走上恢复发展的道路。教师作适当辅导,并着重指出:国民经济的起伏是与社会政治局面密切相关的。社会动乱使国民经济遭受破坏,社会政治局面稳定是国民经济回升的必要前提。“文化大革命”相当充分地暴露出我们党和国家的工作、体制等方面的缺陷,以及社会生活中存在的弊端,并且提供了许多有益的经验教训。必须正确认识和处理社会主义的阶级和阶级斗争问题,必须以经济建设为中心,而绝不能以阶级斗争为纲。要努力维护社会的安定和政治局面的稳定,并采取正确的措施努力发展国民经济,改善和提高人民的经济文化生活水平。三、合作学习:阅读下列材料:材料一“若有妖魔兴风浪,人民奋起灭豺狼!”材料二“好男儿,莫揩泪,总理灵前排成队。驱妖邪,莫慈悲,要以刀枪对!”材料三“欲悲闻鬼叫,我哭豺狼笑。洒泪祭雄杰,扬眉剑出鞘。”材料四“黄浦江上有座桥,江桥腐朽已动摇。江桥摇,眼看要垮掉,请指示,是拆还是烧?”请回答:①材料一、材料二和材料三中的“豺狼”、“妖邪”、“鬼”实际上指的是什三、小组合作,共同阅读和分析材料,写出答案。小讲台,大智慧。给孩子一把开启知识大门的钥匙。3株洲湘渌实验学校“自主-精讲-合作-精练”四步式模式教学教案么?②材料四反映了全国人民的一种什么心愿?讨论完毕后,各组派代表将答案写到黑板上。教师适当引导和点拨。当堂精练课后作业四、当堂精练:学生独立完成《学法大视野》,完成后,集体订证答案,互相讨论做错题的原因。五、课后作业:完成下面的背诵任务:1.1971年9月13日,林彪等人乘飞机叛国出逃,后机坠人亡,这就是九一...