1株洲湘渌实验学校“自主－精讲－合作－精练”四步式模式教学教案授课时间2015年4月8日第周星期三教学内容第8课动乱中的国民经济教学目标一、知识与能力（1）通过培养动乱时期国民经济形势的分析，培养学生透过历史现象认识事物的本质的能力。（2）通过对整顿前后经济形势的比较，培养学生分析比较历史问题的能力。二、过程与方法（1）感知“文化大革命”对国民经济的严重破坏，认识政治动乱的危害性，理解经济发展与政局稳定的相互关系。（2）运用比较法教授动乱对国民经济的破坏，理解周恩来调整经济和邓小平全面整顿对经济恢复的积极作用。（3）运用问题讨论法，阐释林彪、江青两个反革命集团先后覆灭的原因以及“文革”的历史教训。三、情感态度与价值观（1）认识动乱对国民经济发展的严重破坏，增强维护社会稳定的自觉性和责任感。（2）林彪、江青两个反革命集团的覆灭说明逆历史潮流而动的阴谋家、野心家决没有好下场；历史又一次证明失民心者遭唾弃，得民心者得天下。教学重点难点重点：动乱对国民经济的破坏。难点：（1）林彪集团的形成，以及林彪在被确定为毛泽东的法定接班人后发动政变，阴谋杀害毛泽东的原因。（2）江青反革命集团的形成及其篡权活动。教学过程教学环节教师活动学生活动自主学习教师精讲一、自主学习：10分钟阅读课本P38—41，在课本上标出下列问题的答案：1.1967——1968年，国民经济形势迅速恶化的原因是什么？具体表现在哪些方面？2.1973年，国民经济回升的原因是什么？1974年，刚刚复苏的国民经济为什么又陷入混乱局面？1975年，国民经济为什么再度回升，后来为什么又遭到破坏？3.林彪集团是怎样被粉碎的？粉碎林彪集团有何重大意义？4.“文化大革命”十年中，国民经济在遭受巨大损失同时，仍然取得了某些成就，主要表现在哪些方面？取得成就的原因是什么？教师巡视学生看书和完成问题的情况，做到对学生存在的疑难点心中有数，为下一环节的教师精讲做准备。一、完成自主学习内容二、思考教师精讲的问题，做好适当笔记。小讲台，大智慧。给孩子一把开启知识大门的钥匙。2株洲湘渌实验学校“自主－精讲－合作－精练”四步式模式教学教案合作学习二、教师精讲：根据课文内容绘制出“文化大革命”十年中，国民经济曲折发展的轨迹图，探究国民经济的起伏与社会政治局面的关系，并谈谈你从中得到的启示。十年“文革”动乱中，国民经济曲折起伏的轨迹：“破坏——回升——再破坏——再回升——再破坏”，直至粉碎“四人帮”，结束“文化大革命”后，国民经济才逐步走上恢复发展的道路。教师作适当辅导，并着重指出：国民经济的起伏是与社会政治局面密切相关的。社会动乱使国民经济遭受破坏，社会政治局面稳定是国民经济回升的必要前提。“文化大革命”相当充分地暴露出我们党和国家的工作、体制等方面的缺陷，以及社会生活中存在的弊端，并且提供了许多有益的经验教训。必须正确认识和处理社会主义的阶级和阶级斗争问题，必须以经济建设为中心，而绝不能以阶级斗争为纲。要努力维护社会的安定和政治局面的稳定，并采取正确的措施努力发展国民经济，改善和提高人民的经济文化生活水平。三、合作学习：阅读下列材料：材料一“若有妖魔兴风浪，人民奋起灭豺狼！”材料二“好男儿，莫揩泪，总理灵前排成队。驱妖邪，莫慈悲，要以刀枪对！”材料三“欲悲闻鬼叫，我哭豺狼笑。洒泪祭雄杰，扬眉剑出鞘。”材料四“黄浦江上有座桥，江桥腐朽已动摇。江桥摇，眼看要垮掉，请指示，是拆还是烧？”请回答：①材料一、材料二和材料三中的“豺狼”、“妖邪”、“鬼”实际上指的是什三、小组合作，共同阅读和分析材料，写出答案。小讲台，大智慧。给孩子一把开启知识大门的钥匙。3株洲湘渌实验学校“自主－精讲－合作－精练”四步式模式教学教案么？②材料四反映了全国人民的一种什么心愿？讨论完毕后，各组派代表将答案写到黑板上。教师适当引导和点拨。当堂精练课后作业四、当堂精练：学生独立完成《学法大视野》，完成后，集体订证答案，互相讨论做错题的原因。五、课后作业：完成下面的背诵任务：1.1971年9月13日，林彪等人乘飞机叛国出逃，后机坠人亡，这就是九一...
